学生,浅谈如何提高农村英语课堂教学效率

，农村英语教学效果不理想。数农村学生在课堂上接触英语,英语学习只限于死记硬背，造成了学生“费时较多，收效较低”的学习理由。新课标的教学要求，的目的是要在不增加学生学习负担的下，改善教学策略教学论文，提高课堂教学效率，使学生掌握外语知识，提高外语。那么怎样才能提高英语课堂教学效率呢?的教学工作经验,应以教师自身业务的提高和发挥学生的性，开展灵活互动的课堂教学上下功夫,并就如何做好这两的工作了探讨。

一、教师自身业务的提高

提高课堂教学效率，教师要以自身着手，要站在统揽全局的来审视教材和确定教法。为此，至少做到一些：

1.扩大知识面，增加信息量，不断提高自身业务素质

知识面、信息量是衡量教师素质高低的标准。教师的素质高低,影响学生的学习情绪。苏霍姆林斯基曾讲过发人深省的故事：一位历史教师上了一堂极为成功的公开课，他的每话都极大的感染力。当听课的邻校教师问他备这节课花了多长时间时，他答复说：“这节课我备了一辈子。总的来说，对每节课，我用终生的时间来备的。不过，对课题的准备，说现场准备，只用了大约１５分钟。”故事了厚积才能薄发的。教师努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。反之，教师的业务素质低,各的能力受限制,所讲的知识仅限于书本，枯燥无味，吸引学生,学生不光不喜欢教师,还可能不喜欢教师而不喜欢学科。

2. 要掌握先进的教学论述

英语教学有的规律可循,外语教学法等论述便是这些规律的总结和,英语教师学好并掌握这些论述,才能形成鲜明的指导思想和正确决策。母语与语言习得论述、英语测试、英语教育史、英语教学法等对英语教师来说非常必要的。这些知识有助于英语教师认识初中阶段英语教学规律及科学的教学测试评价策略教学论文、提高教学效率。不掌握现代语言学习论述，能使在现代教育系统中自觉、准确地定位。的是，外语教师还的外语教学法知识。外语教学史上有多种外语教学流派，如语法翻译法、法、听说法、交际法、暗示法、沉默法等等。这些教学法在的语言学和心理学论述上产生的。英语教师应不同教学法的历史和系统的特点，汲取长处，掌握外语教学最的教学原则和策略教学论文，的英语教学实践知识和教学技能，改善课堂教学。有些教师教书多年，也积累了经验，但工作中却既革新，教学又上不了更高的层次，就缺乏以先进的教学论述作指导。

3. 要深刻领会教学大纲

教学大纲是教师以事教学和对学生考核的。吃透大纲精神,明确教学目的和要求,并在备课、上课中自觉地贯彻,才有可能好的教学效果。不探讨大纲，只探讨教材、教法，便很难教学目的。

二、开展灵活互动的课堂教学

教师自身业务的提高是搞好教学活动的，但要搞好课堂教学还有工作要做，的一条要课堂上的互动，让学生课堂活动的，而教师满堂讲的个人表演。一堂课时间虽短，但相对独立完整的系统，是复杂的微观教学。就提高一堂英语课的教学效率而言，也有理由值得探讨。。

1.教师备课并布置学生预习

备课备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，找出教学和难点，学生的思想动态及英语知识和能力的情况，并据此确定教学策略教学论文。备课越、教案设计得越、越科学，课堂教学效率就会越高。，教师应学生预习并找出疑难理由。这样，学生就会初步本堂课“我要学？怎么学？”带着强烈的求知欲听课。教师的备课和学生的预习相，课堂上就会减少“损耗”，以而大大提高课堂教学效率。

2.教学内容和教学策略教学论文的优化组合

要提高课堂教学效率，就教学内容和教学策略教学论文的优化组合，优化教学策略教学论文与教学手段。教师在教材的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后、讲练如何等作出精当的安排。教学策略教学论文应教学内容和学生情况来确定，诸如听录音、看录像、做游戏、搞表演等，哪些方式策略教学论文，应予以精心安排。总之，把优化教学内容和优化教学策略教学论文恰到好处地，才能大大提高教学效率。

3.发挥学生的作用

学生是教与学这对矛盾的，把的积极性调动，教学效率才能大幅度提高。为此，一要教育学生明确学习目的，让认识到学英语的重要量；二要运用、表扬等手段，学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习策略教学论文，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是激发学生的学习兴趣，教师在课堂上若能运用有趣的实物、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生兴趣盎然。“有兴趣” 将会使学生积极地对待英语学习。一系列良性循环的起点。五是要开展以任务为中心的、形式多样的教学活动。活动中应为学生进展个性的时间和空间，使不同的学生都能在活动中收获和提高。人为地为活动而活动，只形式，忽略学生的实际情况。在加强训练的,启发式、讨论式、式和探讨式的教学策略教学论文,调动学生学习的积极性,激发学生的学习动机,最大限度地让学生参与学习的全。这样，才能把学生的地位落到实处，以而保证教学效率的提高。

4.适时的渗透课外知识，让学生中西方文化的差别，拓展知识面

任何语言的学习，都要其的历史地理文化习俗等，英语也不。，可所学内容，在课堂教学中渗透英美的国情，地理知识，风土人情等。，澳大利亚人是怎样过圣诞节的，为英国人喜欢谈论天气，感恩节是时候，和不同的外国人交谈应些，为法国人会说英语而不愿意说英语等等。学生乐于接受这知识，这样既能活跃课堂教学气氛,又能学生们的好奇心,也激起了学生们学习的热情与动机。，还可引导学生积极地现有的图书和网上信息,知识,并使学生在运用知识的中培养能力。
著名语言学家洛克，“学习语言的目的，是为了社会交际和在日常生活中交流思想，仅此而已，别无其他”。简言之，英语教学的实质交际。在缺乏英语语言环境的情况下，教师应牢牢抓住课堂四十五分钟，在课堂教学中创设接近真实的英语学习环境，让学生在轻松活泼的气氛中用英语对话，做游戏，扮演角色等，使学生在解决理由中学习，在互动合作中学习，在饶有趣味的活动中感受英语，培养语感，在以往的经验上构建知识进展的能力。言之，要搞好英语教学，多做工作。而教师自身业务的提高和课堂教学的互动是非常的两个。在教学实践中，要把这两个积极性都调动，课堂教学的效率提高才能有保证。