思维能力,浅谈小学数学教学中学生思维能力培养

培养学生的思维能力是现代教育的任务。要培养社会主义现代化建设所的人才，其条件要具有独立深思小学英语教学论文的能力，勇于革新的精神。小学数学教学以一年级起就担负着培养学生思维能力的任务。下面就如何培养学生思维能力谈一些。

一、培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中任务

思维具有很广泛的内容。心理学的探讨，有各样的思维。在小学数学教学中培养样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的。下面试以两浅析。以数学的特点看。数学本身是由判断组成的确定的系统，这些判断是用数学术语和逻辑术语相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且逻辑推理由判断形成新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学内容简单，严格的推论述证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力了十分的条件。再以小学生的思维特点来看。正处在以思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，是指形式逻辑思维。说，在小学是中、高年级，正是进展学生抽象逻辑思维的时期。，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力数学教学目的，既数学的学科特点，又小学生的思维特点。

二、培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全

现代教学论，教学单纯的传授和学习知识的，推动初中语文教学论文学生全面进展（思维能力的进展）的。以小学数学教学来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的进展密分的。一，学生在理解和掌握数学知识的中，不断地运用着思维策略教学论文和形式，如比较、浅析、综合、抽象、、判断、推理；另一，在学习数学知识时，为运用思维策略教学论文和形式了的内容和。这样说，绝教学数学知识、技能的，会自然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学为培养学生思维能力的条件，还在教学时有意识地这些条件，并且学生年龄特点有计划地培养，才能达到预期的目的。怎样培养学生思维能力贯穿在小学数学教学的全？以几考虑。
（1）培养学生思维能力要贯穿在小学阶段年级的数学教学中。要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。以一年级一开始就要有意识地培养。，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的理由。不引导学生去深思小学英语教学论文，以一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在一年级养成了死记硬背的习惯，就很难纠正。
（2）培养学生思维能力要贯穿在每一节课的中。不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要的内容有意识地培养。当然，在教学全始终培养思维能力的下，为了掌握某一特殊内容或特殊策略教学论文特殊的思维训练是的，以此来代替教学全进展思维的任务。
（3）培养思维能力要贯穿在各内容的教学中。这说，在教学数学、计算法则、解答运用题或操作技能（如测量、画图等）时，都要培养思维能力。任何数学，对客观事物的数量联系或空间形式抽象、的结果。教学每时，要多种实物或事例引导学生浅析、比较、找出它们的点，揭示其本质特点，做出正确的判断，以而形成正确的。，教学长方形时，画长方形，告诉学生这就叫做长方形。而应先让学生观察具有长方形的实物，引导学生找出它们的边和角各有特点，然后抽象出图形，并对长方形的特点做出。教学计算法则和规律性知识更要培养学生判断、推理能力。

三、设计好练习题对于培养学生思维能力起着的推动初中语文教学论文作用

培养学生的思维能力同学习计算策略教学论文、掌握解题策略教学论文一样，也练习。思维与解题是密切联系着的。培养思维能力的最办法是解题的练习来。设计好练习题就能否推动初中语文教学论文学生思维能力进展的一环。一般地说，课本中都安排了数量的有助于进展学生思维能力的练习题。不都能教学的，班级的情况不同，课本练习题也很难做到完全适应情况的。教学时要情况做调整或补充。为此一些倡议：
设计练习题要有性，要培养来设计。，为了学生对数学清楚，也为了培养学生运用判断的能力，出判断对错或选择正确答案的练习题。举个例子：“的质数奇数。”如要做出正确判断，学生就要浅析偶数里面有质数。而要弄清这一点，要明确叫做偶数，叫做质数，然后运用这两个的定义去浅析能被2整除的数里面有数，它的约数只1和它自身。想到了2是偶数又是质数，这样就断定上面的判断是错误的。