学生,形状,机械制图教学对策探究

更新时间:2024-01-14 点赞:31197 浏览:144769 作者:用户投稿原创标记本站原创

机械制图课是各类职业学校中机械、机电专业学生学习的一门的专业技术课,是学生学习专业技术课和生产实习课的。培养学生具有的画图和读图能力,尤其是读图能力。为要使学生具有的读图能力?其一,工业生产中使用的生产图样大由平面图形绘制的,而实际的零件则是具有形状和大小的立体结构。其二,职业学校,尤其是中职类学校培养的学生将来数是以事企业生产线工作的熟练操作技能人才,将以事车、刨、铣、磨、煅等加工工作,零件的加工制造、检验,机床设备的安装与调试、使用和维护工作都要与生产图样平面图形打交道。不由平面图形想象立体形状的能力,这些工作将无以谈起,更谈不上技术革新及提高企业和生产者个人的竞争力和经济效益。所以,教学工作中于培养学生的空间想象能力和空间思维能力——读图能力。
多年的教学实践经验,这门课程的教学以入手。

一、以体点、线、面投影为突破口

点动成线,线动成面,面动成体。体中,无论是哪一类体,其表面构成及结构形状都有的规律,其投影(视图)也有各自的特点。要反复强化由体实物画三视图及由体的实物想象立体形状的训练,浅析体表面上点线面位置及投影,并树立“一框为一体”的。尤其投影面的垂直面和投影面的倾斜面的投影特性,当空间平面与投影面位置倾斜时,其投影具有类似性。在面的形状、边的平行联系、边数及面的凹凸联系不发生转变初中数学教学论文。掌握各表面形状、与投影面的位置联系及投影特点的理解,还于让学生突破截交线和相贯线难点内容的学习。

二、要激发学生的创造性思维

现代教学活动,不单单是老师讲,学生机械被动地听和接受的单向教学活动。学生是具有主观能动性的个体。老师要设置宽松、和谐和融洽的教学情境,激发学生学习的积极性、性和创造性,提高学生的学习兴趣。要让学生亲自动手制作数量的几何体模型。制作,把往届学生制作的模型拿来仔细观摩,然后老师另外指定形状,让学生分组比赛制作,看谁做得又正确又快,发挥学生作用。讨论让学生独立深思小学英语教学论文、辨别是非,既有动力又有压力地读书、深思小学英语教学论文。讨论中有组织的辩论,更能激发学生探讨理由和思维的积极性。然后师生评议,并给予和。还把学生制作的模型的教学模型使用。这样,既激发学生的创作灵感,在有限的时间内想象物体的立体形状,让学生看得见、想、做来,心里充满成就感。反过来更激发学生学习兴趣和创造性。教师引导学生开阔思维多动手革新实践,常见的,制作简单的几何图形,把机械制图的学习与日常生活和生产实际,增加感性认识,提高课堂学习的开放性,培养学生学习的创造性、自主性。

三、增加学生头脑空间形体储备

学生在学习中能否读懂图样,在很大上取决于平时在头脑中有多少空间形体储备。储备得越多,空间信息越,学生的读图能力就会越强。
在学生的学习与生活中,立体性的实物见得多,用平面图形来表达立体实物较少,比较抽象,上升到理性阶段就更易理解。再加上机械零件形状复杂多样、变化万千。所以,增加空间形体储备是学生提高空间想象能力的捷径。为增加空间形体储备,应以入手。

1.有关的模型或实物等,引导学生画、读图训练

在教学中为学生创造自主选择、自我探究和学习的环境。引导学生模型、实际物体多读,多画、多思、多练,画图推动初中语文教学论文学生读图能力的提高。

2.经常引导学生有意识地记忆常见图形

尤其对常见的体,如圆柱(实心体空心体)、圆锥体、长方体上开槽、圆柱体上切肩和开槽,圆柱体斜切。还要与数学的几何证明学生理解。把实物形状和图形特点对照记忆,并弄清它们的对应联系,比较区别其本质特点,便于使用时随时以大脑中提取。

3.绘制轴测草图,引导学生构思组合体的形状

组合体的形状最接近实际零件的形状,是零件结构形状的几何化。尤其画切割类组合体的轴测图策略教学论文很。想象绘制组合体的轴测草图,对零件图的读图很有。老师在教学中讲解例题、习题时引导学生一边想象,一边勾画,再作必要的修改,画出整个组合体的轴测草图。老师在课堂讲授时最好多在黑板上勾画轴测草图,讲策略教学论文、讲、讲绘图、讲浅析思路,以便于学生模仿,以而起到潜移默化的引导作用。让学生演示,对不正确之处师生给予纠正。

四、加强读、画图训练,以画促读

读图、画图是学习机械制图的两个,读中有画,画中有读。,要“形”、“位”、“尺寸”三个要素。“形”是,“位”是,“尺寸”是载体,三者缺一。在批改学生作业中,学生常常是体视图画得正确,“俯、左视图宽相等”的尺寸对应联系出错。究其理由,可能学生在学习中重“形”轻“位”,对形状理解清楚,对位置联系理解透彻。要引导学生既弄清楚物体的上下、左右、前后六向方位,还要尺寸的标注识读。比如,标注尺寸时一般要在圆的直径数字添加符号“Φ”,在半圆和圆弧的半径数字前面添加符号“R”,在球的直径或半径数字前面添加“SΦ”和“SR”。所以,读图时还要尺寸标注来识读。
,以“形体浅析法”为策略教学论文。“分”、“对”、“想”、“合”是形体浅析法的和精髓。“分”是指划线框分形体;“对”是指对投影想形状;“合”是指综合想整体形状。对复杂形体还应面形浅析法识读。面形浅析法中,总结出“抓,抓特点;先整体,后局部;先外部,后内部;先积聚,后类似。”有的形体结构形状不同,它们的某些尺寸相同,可有视图两个视图想象出不同的立体形状一题多解。,应地加大这的练习,但在选题时,切记并做到由易到难,由简到繁,循序渐进,切操之过急。比如,由图1(a)想象立体形状图1(b)、图1(c)、图1(d),再画轴测草图检验答案正确,培养学生的读图能力和检验读图效果。

五、启发式教学

教学中,为了激发和培养学生的空间想象能力和空间思维能力,除了在讲授新,如剖视图和断面图的和画法,较难的习题时,可展示模型、挂图或必要的课件讲解,其他时候老师一般不要过多地直观性教学原则讲解。这样于学生对新建立和理解,也于推动初中语文教学论文学生对新知识新的积极探究学习。每例每题都展示空间形体的模型和挂图,就有可能使学生产生不求进取和消极依赖的思想,抑制和影响学生主观能动性的调动与发挥,不利于学生提高空间想象能力和空间思维能力。所以,教学中应启发性教学策略教学论文,提高学生浅析理由和解决理由的
能力。

六、创造多样的教学环境

机械制图是一门实践性较强的课程,教学活动具有开放性。有时把学生带到工厂、车间实地上课、参观学习,学生零件、机床设备的作用与使用操作策略教学论文,现场测绘;还组织课外兴趣小组,定期举办学习竞赛活动;激发学生简单的机械设计,积极学生小发明、小制作,举办展览等活动;还运用现代化的教学策略教学论文,先进的电教设备和优秀的计算机多媒体辅助软件,比如Auto CAD绘图软件等,图片、声音、影像和动画展现立体体现形式,达到视听、讲解与训练相、动与静相;还师生互换角色,让学生讲课,参与教学探讨,老师听课,听后评价补充完善,使学生在学习实践活动中始终保持积极,又有浓厚兴趣。
总之,机械制图课是培养和进展学生空间想象和空间思维能力的课程,实践性较强,老师要避开一味讲解、45分钟满堂灌的现象。始终以学生为,老师为主导,让学生学习的主人,给的时间和空间,让去深思小学英语教学论文去解决理由,使学生能力的培养落实与加强。
(作者单位:广东省茂名市高级技工学校)



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