学生,阅读,浅谈新课标指导下初中语文课外阅读

开展课外阅读是新课程理念下开放式大语文教育或缺的组成，是切实提高学生语文能力的途径。课外阅读，学生还间接地向社会、向自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训反复体味、咀嚼，以中不断、、完善，超越自我。，课外阅读说是提高学生语文素养的切入口，学生成长的“助推器”。那么如何用新课程的理念来课外阅读，提高阅读的质量呢？

一、营造自主、、清醒的阅读氛围

每个身心进展正常的学生，都有与生俱来的求知，让学生喜欢课外阅读并非难事，理由是绝大的初中学生把课外阅读当作是消遣调剂，而有一的教师、家长把课外阅读看作是提高考分的手段，这样的阅读就发挥书本应有的作用，出阅读的力量。相反，有时还可能对学生“人的清醒的意识造成遮蔽”，“可能伤害学生的学习意愿和健康成长”。阅读就成了有害的阅读。，为学生的课外阅读营造自主、、清醒的氛围。
在实践总，选择合适的时间、地点，让学生初尝自主阅读的乐趣，感受阅读的魅力这一非常。抓住学生对机械的抄写、无聊的练习深恶痛绝这一心理，在经过必要的准备，尝试在本该的语文训练或考试中宣布到阅览室去读喜欢的书，请要求学生把感兴趣的内容摘抄下来，想想为要摘抄这些内容。事实上的这已经让的学生都喜出望外，十分珍惜这节不同寻常的课，选择爱看的书后，个个都像“饿汉”一样扑在书上，边看边想，边记边抄。课后，我还组织学生把摘抄的内容在班级的黑板报上展览出来，供同学在课余时间中互相欣赏，口头点评。这样，学生在阅读时，评点他人的摘抄时，动口、动手，又动脑。在这样的氛围下，坚持一段时间，要读书的学生学有收获，原来读书兴趣不浓的同学也受到了积极的熏陶和感染，更的是学生在阅读中，一味地附和别人的见解，经过的深思小学英语教学论文，有了独到的，初步具有批评的意识。这对学生的课外阅读来说是可喜的变化。理性使学生、辨别是非与真伪，独立会让的思想更自由。

二、加强新课程意识下的阅读内容引导

“是人类进步的阶梯。”它人性的角斗场，开卷有益已经的共识。但要说开卷并非都有益。对学生来说，的课外阅读内容尤其放任自流，作必要的引导。当然，必要要让学生读世界名著。但教师在选择、推荐阅读内容时，应摒弃传统的教育性标准而选择学生生活和心理需求，当代少年阅读口味的。实践证明：人的兴趣是与心理需求紧密联系的。在学生潜在的阅读兴趣被激发后，在阅读中才会更大的热情和智慧，才会在阅读中自觉地、自主地去尝试、体验、深思小学英语教学论文与实践，与文本的思维碰撞，地理由，解决理由，知识，形成能力。这样，课外阅读的优势才会渐渐凸显出来，知识与思想的萌芽才会越加粗壮。为此，了三个的内容：一是课外阅读内容与课内内容的沟通，将课内教育教学的内容当作是点，把课外的阅读当作是面，由点到面的拓展阅读，以扩大学生的阅读量，形成以课堂教学为中心，外溢于课外的“涟漪效应”。二是课外阅读与的生活实际相。课外阅读是学生与人类最富于智慧，最充满个性的思想者的对话，要让学生联系自身实际，以的思想和经验中吸取有益的营养，积累更多的社会生活经验，为的终身学习、生活和工作奠定。三是各学科内容的融合。新课程理念下，更清楚地认识到：学生不只学习语文，还要学习更多更新的东西。初中学生的阅读和知识面，设计“套餐”案例。即为学生增加喜闻乐见的古典小说、具有气息的科幻小说、科普和适合学生阅读的历史、地理、天文等。这样，使学生的阅读内容做到文学与自然科学共重，使文学作品滋养学生情感，用自然与社会科学知识其知识世界，为构建学生完善的知识系统打下坚实的。

三、组成相容、互补的阅读小组

信息论告诉：学生的知识有很大一来同伴。，组织好阅读小组是提高课外阅读质量的又。
阅读小组一般由学生自由组合而成，认输可在4—6人之间。可考虑方便性、性、补偿性等因素。这样，志趣相投、心理相容、智能互补等良好小群体的心理原则可落实：学生个体内在的“群体感”、“亲和感”、“友谊感”等能在社会交往中较好；学生的“归属感”、“认同感”、“群体支持力量”等的心理效应也很好的。组成阅读小组的这些优势自然地的，还学生地、协同地阅读，学会彼此倾听、讨论、借鉴、吸收，达到集体的教育力量小组成员的智、情、意等的进展、提高。

四、培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯

这说是提高学生的课外阅读质量的。知道，课外阅读本身具有自我生成的内在机制。在阅读中，学生与学生、文本与与生活之间着多种视界的融通，并在上使各自的认识偏见得以克服，产生新的视界；阅读的深入，会产生出更加深邃的、新颖的、启发性和创造性的思维火花。思维常常混乱、粗疏、零碎而飘忽的，还算是阅读者的东西，经过的重新筛选、组织，“用的语言叙述过──那种知识、思想方可算是你的了。”，的阅览、深思小学英语教学论文、感想，都有可能过眼云烟。，教师要学生随时记下“智慧的火花”，写下课外阅读内容的提要、感受、报告、编写、扩写、改写、组写等等，还要在这做出表率，最好能定时在课外阅读的内容、感想等与学生交流、切磋。这样，学生的课外阅读可及时教师的、指点，并及时体验的快乐、创造的快乐，感受到阅读积累对于自身提高的作用，以而长久地保持阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
总之，课外阅读诸多更多地激发学生的上进心，使产生阅读的内驱力，逐步养成阅读的习惯；更多地激励深思小学英语教学论文，唤起学生的尊严感、成就感；更多地引导学生自身他人的存活，深思小学英语教学论文生命的价值，并与文本、同学的交流、影响，汲取于自身进展的知识、信息，经过自我组织，不断心灵的转变和方式的变化，推动初中语文教学论文自我进展。