学生,课堂教学,浅谈如何提高小学语文课堂有效性教学

【】语文课堂教学的性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能发掘学生的兴趣点，调动学生学习的性和积极性，能否做到与文本有机，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让的语文教学呈现实效。的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的。
【词】小学语文；课堂教学；性
Discussed shallowly how to enhance the elementary school language classroom valid teaching
Wang Lixia
【Abstract】The language classroom instruction’s validity is the language teaching life, but whether can this life continue, is decided in the teacher whether can excate student’s interest spot fully, traners initiative which and enthusia the student studies, whether to achieve with the text organic synthesis, the true feelings deduction text connotation, promotes the children to become aware to the text feeling, lets our language teaching present the actual effect. The effective classroom instruction is gives dual attention to the knowledge the instruction, the emotion exchange, the wisdom raise and the individuality mold process.
【Key words】Elementary school language; Classroom instruction; Validity

语文课堂教学的性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师能发掘学生的兴趣点，调动学生学习的性和积极性，能否做到与文本有机，真情演绎文本内涵，提升孩子们对文本的感悟，让的语文教学呈现实效。的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的。那么, 怎样提高课堂教学的性呢? 的教学实际谈谈一些感受：
1 创设和谐的课堂教学环境，树立服务意识
教师在课堂中要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。以而将学生由被动接受知识的地位推向自主探讨知识的舞台，使学生学习的主人。教师大胆放手让学生自定，并预习、尝试、操作、探讨、归纳等。努力做到：能让学生学会的，教师不教；能让学生去，教师不替代；能让学生讲的，教师不暗示。
2 培养学生的自主意识，学生质疑和革新
在课堂教学中，学生是学习的，教师学生学习的指导者，为学生的和指导，对学生的学习情况协调，对学生遇到的个别理由个别解决，推动初中语文教学论文学生的学习进程。实践证明，学生的参与性越显著，课堂教学的性就越大，越良好学习习惯的养成。教师要学生自主学习，勤思多问，说，有成就的人都深思小学英语教学论文，都有好思的习惯。教师在指导学生学习时要多启发，多反问，不要包办代替，要想理由、提理由、钻研理由。现在有些学生不但手懒，脑子也懒，有一点难题就想问，总想依赖别人，一看题目较难好好琢磨就去问老师。这时候老师鼓鼓劲，学生仔细一浅析，可能就想出来了。鼓劲还不行，老师给学生指明思路，要学生所提的理由教给学生思维策略教学论文。在学生会思、会问、会学的上，才有可能为别人合作交流，也在学生个体的潜能发挥时，课堂教学才变得。
3 的教学
的教学，是课堂教学性的。的语文课堂教学就的教学，而的教学的设计准确和明确。的学生对语文知识的适度掌握，更要培养学生的语文运用能力革新思维能力。，的要有的层次。学生认知结构、学习动机等差别，不同层次的教学。如：在为《要是你在野外迷了路》课时设计教学时，这样定位：①方式的朗读训练，使学生能有感情地朗读课文，在读中感受大自然的奥秘和情趣。②把已掌握的课文中辨别方向的策略教学论文教给大家，学习课文还未掌握的辨别方向的策略教学论文，培养学生留心观察事物的意识。③学有余力的同学拓展更多的辨别方向的策略教学论文。的表达准确、清晰，对不同的学生不同层次的要求，更的是尊重学生的，以学生已有的出发。这样的教学设计得就比较人性化。
4 优化教学情境
优化教学情境，激发兴趣是课堂教学性的先锋。兴趣是最好的老师，激发学生的求知，就建立在学生的兴趣之上。有兴趣的学习能使学生全神贯注，积极深思小学英语教学论文，达到废寝忘食的境地。在“智力进展最佳”中学习，才能使学生更多的知识。所以教学中要千方百计地调动学生强烈的求知和学习热情，带着兴趣学习是教学的最简单的法则。在教学实际中，可教材内容选择性地组织活动调动学生的学习兴趣。如教学《陶罐和铁罐》这一课时，可在班上组织分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次交换，使每个孩子对课文内容都有了，并的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上逐句逐段地浅析课文内容了。
5
应给予学生四大，课堂教学性的。
5.1 在课堂上学生的学习方式。在新课程革新初中英语教学论文今天，大家一致探究、合作的学习式是最好的方式。但我个人，有作用小学数学教学论文的接受性学习对于学生的学习也显得很。把有作用小学数学教学论文的接受性学习和探究性学习有机地。把知识的形成知识的学习与运用策略教学论文整合成新知识结构。
5.2 在课堂上学生原先的经验。课程要素的整合要的唤醒学生沉睡的经验，并使其兴奋和活跃。在教师的积极引导下，学生要按教学需求地经验的改组和改造，生成性的内容要的为落实预设服务。所以要造成课堂教学的，激活学生以前的学习经验是很的。
5.3 在课堂上学生的学习体验。学生的学习体验，一般来强烈的认知冲突，并在亲历性的认识和实践活动中解决理由，体验。不断的强化和拓展学习体验，于为后续学习积累新的经验。教师要在教学中为学生疏通必要的信息通道，使教学更加开放和对话，也使学生的能力在信息背景下思维的加工，形成新的思维的成果。学习体验和信息意识的形成保证课堂教学性完成的必要手段。
5.4 在课堂上学生的价值观。在新课程革新初中英语教学论文的课堂中，在的综合实践活动中，强化学生的个性化的体验。引导学生质疑，在教学《凡卡》一课结尾时，引导学生讨论，质疑：凡卡给爷爷的信发出后，他的命运怎样?爷爷能收到凡卡的信吗?为?凡卡能跑回去呢?为?即使爷爷收到凡卡的信，接他到乡下去，就能摆脱苦难的命运?为?这样逐层深入地讨论，学生的思维突破常规和经验的禁锢，不断产生新的答案，以而使的思维向独立特性和创造性方向进展。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。影响课堂教学的因素也，如教师的因素学生的因素，教材的因素，课堂环境的因素等等为了提高教学的质量，以教学论述作指导，经过的不断实践、不断总结、不断完善和革新，熟练地运用课堂教学的性对策，提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。