学生,教学,人教版小学《数学》五年级上册教材解读

我要与大家研讨浅析的是人教版小学《数学》五年级上册教材。我将以说课标、说教材、说倡议这三阐述。

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的理念，本册教材“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合运用”四内容。
“数与代数”单元“小数乘法”、单元“小数除法”、单元“简易方程”，一共三个单元的内容。、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的上教学，继续培养学生小数的四则运算能力。单元是小学阶段教学代数初步知识的单元，字母表示数、等式的性质、解简单的方程、 用方程表示等量联系进而解决简单的实际理由等内容，进展学生的抽象思维能力，提高解决理由的能力。
“图形与几何”单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验上，的数学实践活动，使学生辨认以不同方位的物体的形状和相对位置；探讨并感受图形的特点，图形之间的联系及图形之间的转化，掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的联系，渗透平移、旋转、转化的数学思想策略教学论文，推动初中语文教学论文学生空间观念的进展。
“统计与概率”，教材安排了第六单元“统计与可能性”，让学生学习有关可能性和中位数的知识。操作与实验，让学生感受事件发生的可能性游戏规则的公平性，会求事件发生的可能性；使学生理解平均数和中位数各自的统计作用小学数学教学论文、特点和适用范围；感受统计和概率在现实生活作用。
“实践与综合运用”，教材先是小数的乘除法计算知识解决生活简单理由，然后安排了“数学广角”的教学内容。观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想策略教学论文，感受数字的有规律排列给的生活和工作便利，感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、浅析、推理的能力，培养探讨数学理由的兴趣和、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1.本册教材的知识结构。

2.本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四组成，“主题图”数学与生活实际的联系，展示数学理由的实际背景。“例题”以人物对话展开，增强了理由的开放性和探讨性。“做一做”的内容便于学生巩固知识，于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计，既教材的适应性，又为学生了有差别进展的可能性。

3.本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容、学生的经验与体验、知识形成的、算法及解决理由的对策多样化、转变初中数学教学论文学生的学习方式、开放性的教学策略教学论文等特点。另外，教材还了两个显著的特点。
（1）改善小数乘、除法计算的编排，计算教学革新初中英语教学论文的理念，培养学生的数学素养。
本册教材安排了小数乘、除法，这两的计算教学，知识容量大，的计算比较复杂，所以它们既是本册的教学内容，难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同计算教学与解决理由教学有机，生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个理由。
个理由：计算教学情景吗。
计算教学情景吗？困扰教师的理由。冷静地深思小学英语教学论文。计算教学比较枯燥，学生学习也比较抽象，易掌握。新教材对计算教学的编排体例了革新初中英语教学论文。它完全了以往的格局。它把计算教学和运用数学相，这样于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中顺理成章地呈现四则运算的原理。对于学生来说计算知识抽象，但熟悉的生活情景使学生学又有“路子”可走。它不有着理解的理由，学生毫不费力地去诠释计算的。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材单元例1的教学。学生这一情景，很自然的就能理解小数乘整数的作用小学数学教学论文。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是所不喜欢的，而实验教材学生喜闻乐见的主题图熟悉的生活情景，很儿童的心理特点和认知规律。有了情景，计算式题才会焕发新的生命力，才会计算的价值和现实作用小学数学教学论文。也在情景中，才会引发学生积极地深思小学英语教学论文，数学理由。
，计算教学的情景随便乱用，创设合适的教学情景，才会起到相得益彰的作用。创设的教学情景离学生的生活实际太远，情景的数学价值不大，学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设是有现实作用小学数学教学论文的，是有生活价值的。好的计算情景有的时间性和地域性，要学生的年龄特点。
个理由：算法多样化与算法最优化如何统一。
在计算教学中，如何做到既算法多样化，又算法的优化，是令教师感到困惑的理由。计算教学案例，算法多样化教学追求的目的，它的实质是算法多样化这一教学对策，让学生已有的知识、经验和策略教学论文，在独立深思小学英语教学论文、积极探讨的学习活动中开发革新潜能；而其目的是交流，寻求最简捷、最、最适合的算法，提高学生的数学思维，做到“多中选优，择优而用”。叶澜教授所说：“聚焦的发散是价值的，聚焦的目的是为了推动初中语文教学论文学生进展。”，算法多样化和算法优化是一对矛盾，二者和谐统一，才能以“量”和“质”两个层面进展学生的思维。一般情况下，计算总有最的算法。在算法多样化的教学中，教师要引导学生去比较、评价，让学生掌握最的算法。
（2）改善简易方程的教学安排，加强了探讨性和开放性，进展学生的数学思维能力。
本册教材的简易方程单元是小学阶段教学代数初步知识的单元。在内容上变化，但在内容的编排上有的变化，在以等式的性质为解方程的，生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程，方程变形的是四则运算各间的联系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学了学生的已有知识，更易于理解，却不易于中学的教学衔接，到中学还重新学习等式的性质或方程的同解原理理解方程。正缘故，教材引入了等式的性质，此为导出解方程的策略教学论文。要在教学时因势利导强化学生等式的性质解方程，使学生知道它的优点：加强中小学数学教学的衔接，于学生逻辑思维能力的进展。
（3）调整简易方程单元的教学内容，突现等式性质解方程的优势。
本册教材暂不出现形如a－x=b和a÷x=b的简易方程。也以往求“减数、除数”的方程，它们不利于等式的性质解方程。

三、对教学的倡议

1.教学倡议。

（1）学生探讨出的性质、法则、规律等应及时总结，并最好以文字的形式让学生记忆。
（2）好教材中“小精灵”等提示语。
（3）对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要其数学性，不要只顾及表面活动等而忽略了本质。
（4）与以往教材变化的地方，多用心思及时转变初中数学教学论文的教学。，对前几册本套教材的已学知识，学生掌握的情况要做到心中有数。

2.评价倡议。

（1）对学生数学学习的评价。在评价学习的时，要学生的参与，合作交流的意识和情感、态度与价值观。，也要考查学生的数学思维。对数学思维的评价，教师平时观察学生思维的性和灵活性，考查学生清晰地用数学语言表达的。
（2）恰当评价学生的知识和技能。“推迟判断”的策略教学论文淡化评价的甄别功能，给“学困生”二次答卷的机会，让感受成功的喜悦。
（3）评价学生理由、解决理由的能力。考查学生：能否以现实生活中和数学理由；能否探讨出解决理由的策略教学论文；能否与他人合作；能否表达解决理由的，并尝试解决；具有回顾与浅析解决理由的意识等。
（4）评价和方式要多样化。如：书面考试、口试、课堂观察、作业浅析。
（5）评价结果要定性与定量相的方式呈现，以定性描述为主。

3.课程资源的开发与。

（1）实践活动。如教学观察物体这一单元，教师书后的方格纸组织学生参与以某个方位观察物体成像的设计。
（2）多媒体技术的运用。在日常教学中，多媒体技术的运用最为广泛，在运用中，教师要选对时机。
（3）课外活动小组。教师组织学生做游戏，体验设计图书序号、学生序号等，体验数学在生活运用。
（4）图书、报纸、期刊等。教师以中挖掘媒体的适合学生学习的，并向学生推荐与，组织学生交流。