学生,教师,机械基础教学对策探究

机械是机械类专业的技术课，内容不但涵盖传动、常用机构及轴系零件等内容，较为复杂，论述较为抽象，对于一般职业学校的学生而言，学习有的难度和深度。学生在机械课程上学习得好坏，又将影响该专业其他课程的论述学习和实践。在教学中，如何教授好这门课，是每一位专业教师的任务。
一、教学

1.教师按自我认知教学

书本上传授的各类知识人类认识的“总结”，课堂教学把这样的“总结”传授给学生。人类认识的“总结”是相对抽象化、化的，充满浅析、推理的理性思维形式。而学生在年龄阶段，的认识以思维为主，科学抽象、论述模型对来说有些陌生，在认识上会造成的矛盾。，这些知识对教师来讲，是教过多少遍的再熟悉不过的内容，所以，课堂上，教师会不自觉地按自我认知来讲课，形成教师“一言堂”，学生学得一知半解根本没学懂的局面。理由的产生教师，教师感受初学者在接触新知识时可能产生的误解，以的主观认知代替学生的客观实际。另外，学校窘于经济，教学设施、实验实习器材相对短缺，实验实习课开不了，缺少让学生感性认识的条件。教师做到与时俱进，教学策略教学论文老套，内容陈旧，教学效果不理想的理由。调查，职业学校学习的学生，一般理科成绩较差，对机械类专业课有关原理理解，学习难度，所以自信心，以而慢慢对学习失去了兴趣，更谈不上性和进取心；再加上近几年企业出现用工荒，不加选择地招录员工，对员工的专业知识考核不严格，使得学生产生得过且过的心理，而这对的成长、对经济社会的进展十分不利的。教师地以学生的立场出发，探讨学生的心理及思维方式，那么，机械教学效果将大打折扣。，解决机械教学中教与学的矛盾，就解决好两种不同思维方式的对接理由。
２.不教学信息反馈
众所周知，要对系统优化，要不断信息的反馈，并不断地调控。机械的教学也不，教学中信息的反馈尤其。教师在课堂上采取个别提问、课外作业、测试考试等方式，为了以学生那里反馈信息，改善教学。传统的教学手段费时过多，致使教师不学生学习情况的信息，以准确、及时地调整的教学策略教学论文，使教学盲目、低效的单项传输系统。单一的教学方式必定教育论文导致教学质量低下的结果。
３.教学方式单一
，职业学校的学生一般学习成绩不理想，未掌握机械加工及传动的知识，更无实践经验，是来自农村的学生，连机床是何物也不知道。传统的课堂教学一味地以论述到论述的灌输，最多也配几幅教学挂图。不直观的教学策略教学论文，学生多感到枯燥，在学习论述较深或比较抽象的章节时，很产生畏难情绪。这样的教学激发学生的学习兴趣。

二、教学中大胆革新初中英语教学论新

１.激发学生学习兴趣，唤醒其自我意识
兴趣是最好的老师，是学生学好一门知识的，是调动学生学习、探讨知识的内在动力。为此，教师应灵活运用多彩、学生喜闻乐见的教学手段组织教学，培养学生学习兴趣。教学中好这一点，就能激发学生的学习兴趣。，在讲到摆动导杆机构原理时，可将学生带入实习车间的刨床旁理由：“为刨床滑枕做往复运动呢？”先让学生讨论，学生对机器感兴趣，讨论就会热烈，激发学生的学习兴趣。教师还可投影、计算机多媒体等手段，使论述教学变得更加生动、，调动学生的学习兴趣。又如，把机械有关内容做成课件，在计算机上边演示、边讲解；有些机械运动还可制作成三维动画演示，学生直观地理解这些机构的运动特点和工作原理。这样的措施，学生的好奇，唤醒学生的自我意识，激发的求知。
２.使用多媒体技术
机械课程的特点是多、原理多、公式多、图表多，能否使学生地理解并掌握和原理，是学好这门课程的和。学校多媒体教室的建立和计算机的，教师可现有资源，制作机械课件教学。其好处可将零件的外形、内部结构，零件之间的运动，计算机展示给学生，使学生动态的画面轻松地理解教学意图。这样，既提高了学生的学习兴趣，又增强了学生的感性认识，让学生机械课程学生动、有趣，更加学生的认知规律，为学生所接受。，在讲到液压传动章节时，讲解液压元件的工作原理和方向制约小学语文教学论文回路、压力制约小学语文教学论文回路、速度制约小学语文教学论文回路、动作回路的工作。照本宣科，学生很难理解其原理，掌握相对应的知识点；用FLASH技术制作成动画，用不同的颜色来表示液体的流动，播放、暂停、重放等方式讲解，使教学内容和策略教学论文充满新颖性、趣味性，增强了学生的好奇心，以而使在感性认识的上掌握了知识要点。
３.采取互动式教学
让学生学好机械这门课，传统的老师上课“一言堂”教学方式，采取互动式教学策略教学论文，使学生能加入到教学中来，以而形成完整的教学。教师应课堂讨论、提问，课程作业，与学生互动，对学生的疑问和学生作业中有着的理由，在课堂上讲解。教师和学生都这样的反馈信息不断调整的教和学，以达到有教与学的有机，地提高课堂教学的质量。这样的互动式教学，沟通了师生之间的信息通道，使以学生为和面向全体学生的要求得以落实。
４.实行论述与实践一体化教学
把学生带进实习车间，使单纯的课堂教学和实践教学有机地。这样，使教学更加生动、直观。，在讲授变速机构的原理时，教师可打开变速箱，一边操作演示，一边讲解。这样，教师不在黑板上画图演示而课时，不会出现讲授停顿学生力的现象，而学生对教学内容感觉生动、直观，加深了对课堂内容的认识和理解，以而了以论述到实践，再以实践到论述的循环。
总之，教师在业务上应与时俱进、不断进取、勇于探讨、革新，积极探讨学生的习惯、思维方式，现代教育技术，改善教学，极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，为学习打下坚实的。
（作者单位：安徽芜湖技师学院）