孩子,自己,例谈“爱”是最有效教育对策

更新时间:2024-03-24 点赞:26586 浏览:120434 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:教师,在不断地探讨,不断地反思,力求做到对每个孩子都公平对待。可是在实际的工作当中,会被主观的因素影响的判断。当为“坏孩子”伤透脑筋,想放弃的时候,不妨静下心来,回归到人性的最根本——爱上。事例,阐述“爱”对孩子的成长起到了举足轻重的作用。
词:爱;教育;孩子
教师,想尽了办法,希望每个孩子都能成材,可事与愿违,到底要以样的教育对策才能教育好每孩子呢?

一、案例浅析理由

“美是到处都有的,对于的眼睛,缺少美,缺少。”——美学大师罗丹
在本人多年的教育生涯当中,发生过发人深省的故事,它们就像一本本书,让我逐渐读懂了,读懂了宽容,读懂了孩子们的心,每当翻开它,我都会露出欣慰的微笑……
案例的主角叫小军,是个小学四年级的学生。
[家庭背景]:小军的父母离异,他以小就和父亲住在一起。父亲平时工作忙,没时间照顾他,经常把他送往奶奶家。小军很想念他的妈妈,但父母感情破裂,导致小军月才能见他妈妈一次。而小军的爸爸在教育孩子尤其缺乏耐性,经常打骂孩子,他的奶奶看在眼里,疼在心里,便孩子的要求,造成了对孩子的过分溺爱。
[性格]:父母离异,父亲教育方式不当,再加上长期缺乏母爱,小军的心灵地缺乏安全感,导致性格敏感、倔强、暴躁。而奶奶对他的过分宠爱,又造成他的任性,怕困难。
[体现]:学习,小军一上课就一副懒洋洋的样子,总喜欢趴在桌子上睡觉,下了课就满教室乱跑。可是一到考试,他凭着“小聪明”,就能中等的成绩,有时90多分,这让他更加变本加厉。平时,他与同学相处不融洽,同学们都不喜欢和他玩。而他只要有不满意,就采取躲藏、逃跑等消极的方式来逃避现实。
[情况浅析]:记得我刚认识他的时候,对他的可真是忍无可忍。一天,我把他叫到办公室,狠狠地批评了他。批评完,我还沾沾自喜:这下子还不给他下马威。天上数学课,他真的睡觉了,当天的作业就交。我找到他问道:“为不做作业?”谁知道他竟不急不慢地说:“我不会做。”我气得火冒三丈,“机关”忍不住连环开火了:“你整天上课睡觉,当然不会做……”不知道批评了多久,也不知道他能听进去,他用的手玩弄着衣服上的口袋。我原以为他会改善,谁知,自此,他连续星期不交作业。他的异常了我的反思:他以来不会这样,为这次胆子这么大呢?他会不会是存心跟我作对呢?难道我的教育策略教学论文不恰当?以那天开始,我就留意他的。一次,我他捧着一大沓语文作业本和语文老师一起走进办公室,放下本子,语文老师称赞了他几句,他竟不好意思地低下了头。我很惊讶:这鬼家伙,平时都懒得干,今天竟然这么帮老师做事。我想了想,灵机一动,把他叫了过来,跟他说:“刘老师有这么一大沓本子,人搬不动,听说你很能干,能帮一下老师吗?”他竟毫不犹豫地说:“好啊!”话音刚落,小军就利索地拿起一大沓本子走出了办公室。上课时,我特意在班上表扬了他,他再一次不好意思地低下了头。更奇怪的是,自此,他上数学课睡觉的次数减少了,还能按时完成作业。
还有一次,不知道是谁惹了他,小军中午不肯吃饭,还趁老师与同学不时,躲了。后来,大家好易才找到他,但大家怎么劝他也不肯吃饭,一味地哭。我得知这件事后,就赶紧过去处理。只见他哭得十分厉害,不管我问他都闭口不答。我静静地观察他,只见他的双手紧紧地握着,一边哭一边地喘气,以他的表情当中,我浅析:他是受了委屈。我知道他的脾气倔强,问他也不肯讲明理由。,我吭声,悄悄地走过去,微笑着抚摸他的头,怜惜地说了:“还没吃饭啊,你看你,哭得满头是汗,肚子很饿了吧?”他仍旧不吭声,依旧不断地哭。见他没反应,我就挨近他,紧紧地握住他的手,他开始时想挣扎,但后来见我逼他吃饭的意思,他就开始放松了。我感觉到他不抗拒我了,我才开始问他。但我问了理由,他都直摇头,仍然话也不说。既然问不出个所以然,我决定转变初中数学教学论文对策。我对他说:“你不告诉老师,老师你是有你的苦衷。不过也请你刘老师,刘老师是讲的人,只要你有,老师会帮你。这样吧,你在这里站得好累啦,老师和你一起到教室里面去休息一下吧!”,我拉住他的手,向教室走去。
教室后,他仍然没说话,但我感觉到他的情绪已经逐渐稳定下来了。我也没说话,安静地坐在他的身旁。可能是他哭得太累了,片刻,他就趴在桌子上睡着了,我坐在他的身边没离开。待他醒来后,他抬起头,看见了我,眼神里有点诧异,再一次不好意思地低下了头……
那次,他在课余时间就喜欢来找我,他不太爱说话,每次我,总是顽皮地笑一笑。我问他:“有事吗?”他就会腼腆地说:“没事,我想来看看你,然后又转身跑掉了。”到了学期末的考试,他了98分的优异成绩。暑假的一天,他突然给我打了个电话,语气十分沉重,他跟我说:“刘老师,我的爸爸要到外地工作,我要转学了。”是轻描淡写的话,可我的心一下子被揪住了……后来,他给我寄来了一封信,信封里还夹着一幅画,上面画着小男孩和女老师,老师的手正轻轻地抚摸着孩子的头。画的右下角有这么话:刘老师,谢谢您!

二、对策解决理由

1.孩子的闪光点

对于小军,我刚开始也理解他的,想过要放弃他。可当我了他的家庭背景,浅析了他的反常后,我不得不反思:单纯、可爱的孩子,为会变得那么的叛逆、任性?根源在哪呢?我,帮帮他吗?而我,又能怎么他呢?我带着一系列的理由,地走近了他,终于走进了他的内心。而事实上,每个孩子的身上都有闪光点,要它,让每个孩子都拥有被爱的权利,拥有生活的自尊与自信。

2.用“爱”感染孩子

以案例当中,我深刻地感受到,教育最深层的内涵并不能教出高分的孩子,能让孩子懂得爱,懂得尊重,懂得感恩。教师,都清楚,每个孩子独立的个体,有的想法。可在实际的工作当中,又常常会孩子的“不听话”,而变得急躁,专制。在的潜意识里面,都希望的学生成绩优秀,能力强。希望孩子们能对的话言听计以,能达到所的要求。可是当对孩子们要求的,有站在孩子的角度去考虑:孩子是怎么想的呢?有哪个孩子不希望最优秀的人呢?可是在这世界上,能世界冠军的又有多少人呢?难道就世界冠军,就得放弃他了吗?孩子理由,缺乏爱和关心,就会变得越来越“坏”,不懂自爱,所以懂如何尊重别人,不懂去关心别人,以而就变得更加的任性、叛逆。归根结底,在教育的中,更多的耐性,用心地倾听孩子们的感受,用心地去的想法,和引导进步。
几年后的一天,小军打电话给我,他告诉我,的努力,考上了中学,还当上了班长,他还告诉我,当年了我的,他可能连初中都读不成。我真的很替他高兴,,我也深深地感受到了“爱”的力量!故事,将永远鞭策着我,它让我明白,“爱”才是教育的最对策。
(作者单位:广东省佛山市第九小学)



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