批评,学生,浅论对初中学生批评教育对策

：批评的教育是溺爱的娇惯的教育，教学批评还是现实的挫折教育，是培养学生勇于正视的错误和改正错误的心理承受能力、磨励学生意志的手段。教师，要掌握批评的艺术，改善批评教育的策略论文范文。 
词：中学生；批判教育；方式策略论文范文
中图分类号：G63

5.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）04-0225-01

近年来，家长对孩子的过分呵护媒体对学校不良现象的过分报道，社会对“批评教育”过度，导致不少教师因噎废食，干脆放弃对学生的批评教育。教育的损失，批评的教育是溺爱的娇惯的教育，而“称之为溺爱的那种娇弱的教育造成了身体上和精神上力量的衰退”。，教学批评还是现实的挫折教育，是培养学生勇于正视的错误和改正错误的心理承受能力、磨励学生意志的手段。教师，轻易放弃批评教育，要掌握批评的艺术，改善批评教育的策略论文范文。 

1.批评要掌握事实

说得好：“调查探讨就发言权。”的批评建立在掌握事实的之上，使批评不会让学生是空穴来风。有的学生精了，为了避开老师对他的“惩罚”，会不承认的错。老师事实，空讲几句批评的话就达不到矫正的效果。
:初一时有个叫高力的插班生，常在班上捣乱，老师找他谈时，又不说真话。他的"个性"，我每次要批评他，以各掌握好他与犯错误有关的全部，有时为了小小细节，花上大半天时间去弄清楚，找他来谈，批评他时，他就承认错误了，经过反复几次，渐渐地他的侥幸心理弱了，他经常受老师批评没意思，在期末考试将近的班会上，他还上台发言，表示以实际行动，自觉守纪，努力学习，力争受到表扬，在期末考试中要进步30名。在他的奋斗下，学年期末考试总分排级62名。家长十分高兴．说班主任能掌握好批评这武器使批评收到良好的效果。

2.批评要有性 

有性的批评，收效才会大。比如说有时个别学生看电视、玩电脑，学生们考试不太理想，老师想在课上批评和学生，希望下次做好。但老师在台上大讲特讲，讲得大，讲得空，一般学生摸不着头脑，犯错误的学生也不怕。教师能在课上浅析这些学生的理由，可能会有意想不到的收获。
当然，是不伤害学生的自尊。比如有个叫雅洁的女生，特爱看电视，有段时间学习退步很，以其家长处到她电视看的，在班上说：“的雅洁同学一向很聪明好学，但近段时间成绩下滑，是电视看的太多吗？”她的脸慢慢变红了，继续说：“其实还有好同学都这样，杨墨爱玩电脑，明哲太爱听歌……你们谁能最早转变？”过后，在课上提到的这些学生都重新把放到学习上，不玩或减少玩电脑、看电视的时间，成绩有了提高。

3.批评要讲究方式策略论文范文

如写纸条、写信、写黑板留言等的策略论文范文与学生交流。策略论文范文学生也乐于接受。有时我写简短的几句话，就比找他谈话效果好。例：对同学们的提醒和教育，我经常提醒的语句写在黑板显著的位置，如：“我为同学们的进步感到由衷的高兴，……”；“今天天气转暖，希望同学们准时到校（批评昨天的迟到情况)”：我班某生经常违反纪律，经多次教育，他转变，但也常反复。该学生年龄偏大，爱面子，老是找他谈话已经行不通了。有一次他在课堂上打闹和欺负同学时，我写了一张纸条给他，内容是：“提醒：纪律要严格，待人要和善”，现在他把条子贴在桌子上，他逐渐学会约束他的言行，大有进步。
每个人有自尊心的，有的认知能力的。学生的一般违纪，教师暗示法提醒学生改正。有句话说得好：“校园无小事，事事都育人；校园无闲人，人人都育人。”如学生课间追逐打闹，教师可做“暂停”的动作，学生在说粗话脏话，教师可做“闭嘴”的动作等；又如学生在上课时精力不，搞东西、东张西望等，教师就可提高音量、放慢语速、停顿一下、目光注视、走过去轻轻敲一下桌子等策略论文范文让学生回过神来，这样既不打断讲课的思路，又不影响其他同学的专心听讲。暗示法的优点巧妙地批评制止学生，而一点也不伤害学生的自尊。

4.批评要刚柔并济 

教师批评时要学生的生理和心理特点去教育，“一把钥匙开一把锁”，常常要用刚制柔，以柔克刚。对女同学用刚，则有震撼力；对学用柔，则化解顽石。刚与柔的使用均以不伤害学生自尊心为。是那些犯有错误的学生，的自尊心体现得就更为复杂，做了错事，受到同学的责备，产生了自卑感，但在的内心深处，仍有上进要求，渴望老师和同学的理解和。
著名的教育家马卡连柯曾说过：“得不到别人尊重的人有最强烈的自尊心。”，对这些学生，在批评时讲原则，不迁就其错误的思想；讲感情，尊重的自尊心。美国着名的管理家亚科卡说过：“表扬印成文件，而批评打个电话就行了。”这说，含蓄而不张扬的批评有时比那种“电闪雷鸣”式的批评效果更好。 
在教育中，刚与柔的策略论文范文若能运用得当，总会有收效的。但使用摸清学生的个性，学生的思想情况。对学生一概而论，不同的策略论文范文适合不同的学生。“只要方式得当，孩子们会理解老师的苦心。”
批评有法，但无定法。能以尊重学生，爱护学生出发，学生会领悟老师的用意。善用批评这一教育方式会与表扬有异曲同工之效。