数学,学生,浅谈数学课堂教学有效性

【摘要】学生良好数学教育，不同的人在数学上不同的进展的途径是数学课堂教学活动。可是在实际的课堂教学中，有不少学生对于数学总是感到头疼，对于数学机械地学习毫无兴趣，数学课堂教学的效果不佳，学生的学习质量也不尽人意。数学课堂教学的性要教师教学的性和学生学习的性。
【词】数学；课堂教学；教师；学习；性

新课程标准中：“数学是探讨数量联系及空间形式的一门科学数学。数学对于客观现象抽象而逐渐形成的科学语言与工具，是自然科学和技术科学的，在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的组成，数学素养是现代社会每公民所必备的素养。数学教育推动初中语文教学论文学生全面进展教育的组成，一要使学生掌握现代生活和学习中所的数学知识与技能，另一要发挥数学在培养人的逻辑推理和革新思维的功能。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性进展的，使得：人人都能良好的数学教育，不同的人在数学上不同的进展。
良好的数学教育是指有数学思想，数学策略教学论文。也用数学眼光判断事物，数学思维浅析事物，数学策略教学论文解决理由。学生良好数学教育，不同的人在数学上不同的进展的途径是数学课堂教学活动。可是在实际的课堂教学中，有不少学生对于数学总是感到头疼，对于数学机械地学习毫无兴趣，有逃避的现象。数学课堂教学的效果不佳，学生的学习质量也不尽人意。课堂教学仅是教学艺术，更是一门科学。那么，如何让学生喜欢数学，的数学学习，掌握有关的数学知识呢？我教师的教学，为学生的学习活动，让学生在快乐的环境下，愉悦的心境中去学数学。怎样发挥课堂教学的性，让学生快快乐乐学数学，使学生掌握现代生活和学习中所的数学知识与技能，发挥数学在培养人的逻辑推理和革新思维的功能，达到培养学生革新精神、思维能力和实践能力的目的呢？我个人以几：
1．教师教学的性
，老师应转变教学观念，树立革新教育的教育观念。革新是民族进步的灵魂，是兴旺发达不竭的动力。学生到学校里是来学知识，来学做人的。教师要学生认知的进展，还要让全面进展，在教学中学生性进展。让课堂教学呈现出师生生命整体的、综合的、多的进展。这就要求教师在教学中以学生的认知进展和已有的经验为，面向全体学生，启发式和因材施教。不少教师现在的教材难教，不好处理。教材是数学思想是载体。教师应做好课前准备，浅析教学内容，创造性的教材的使用。我在《可能性的大小》课前对学生了学情调查，了学生已有的认知的。在构建课堂教学时大胆处理教材，用牌教学。4张牌，4个结果。有的，一目了然。学生在设计公平游戏中感悟到总数和数的联系，并上升到用数表达可能性的大小，这样了优化了数学，学生对数学知识的理解也到位，将文本教材留给学生阅读，学生在阅读中的感知理解可能性的大小用分数表示。
，教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的联系。教师的措施，引导学生独立深思小学英语教学论文、探讨、合作交流，使学生理解和掌握的数学知识与技能、数学思想和策略教学论文，必要的数学思维训练，的数学活动经验。教师自身要教师讲授的性。讲的要讲，但要干净利落，浅显易懂，明白清楚，画龙点睛。教师的课堂设问具性。课堂提问要带思维成分，教师要明白指向。学生能生成。板书示范的性。要求教学方式的规范，学习的规范，教师在示范中信口胡说。这样以“应试教育”转变到“素质教育”，以“重教学结果”转变到“重教学”，以“重书本知识”转变到“重智力开发”上来。调动学生学习数学知识的积极性，发挥学生作用使学生认识到是学习的主人，以而具有自我制约小学语文教学论文，自我教育，自我学习的参与能力与精神。
，营造、宽松、和谐的环境氛围。让学生在快快乐乐的情境中去学习数学，培养学生的理由意识。让学生在安全，自由且具有支持性、挑战性的环境中学习，能以内心去激发学生思维的创造力。苏霍姆林斯基说过：“学生来学校里，是为了一份知识的行囊，更的是为了变得更聪明。”教师在教学中要学生敢于异想天开，敢于新的设想、猜想，敢于质疑问难，对用不平常策略教学论文来理解事物的学生要赞扬，对于反应较慢的学生或回答理由错误的学生不要批评他错了。要先他能大胆发言，点拨给与机会，尊重学生的思维成果，保护其好奇心，自尊心和自信心，形成尊重、信任、理解、合作的人际联系。这样便会达到较好的教学效果。
：我在教学“6、7的乘法口诀”时，在揭题后，先征求学生意见：“你想知道‘6、7的乘法口诀’的哪些知识？”学生一下便高兴了。教师在尊重，便了：“6和7的乘法口诀”一样不？它们是怎么样来的？“6、7的乘法口诀”有规律？……等理由。后来我讲解学习时学生便很积极的配合。我尊重了，想学到的。这样在学习后我又引导学生联系前面的知识了“7的乘法口诀”与“1——5的乘法口诀”有联系？“6、7的乘法口诀”怎样运用等理由。学生也解决，以而完成了该内容的学习并达到了预定的。
2．学生学习的性
教师应学生需求的性，学生学习方式的性。教学手段应教思想，出策略教学论文，在学生的生成中展开教学。便于学生参与，利于学生生成，尽量产生互动。产生互动的核心是师生的情感因素，只要学生敢于举手，提问就要保护，学生大胆质疑，革新。发挥学生学习数学的性，抓好课堂教学“看”、“做”、“说”。
的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学深思小学英语教学论文；要培养学生良好的数学学习习惯、掌握的数学学习策略教学论文。学生学习应当是生动活泼的、的和个性的，除接受学习外，动手实践、自主探讨与合作交流学习数学的方式，学生应当有的时间和空间观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动。
2．1 “看”。俗话说得好“百闻不如一见”。“见”也“看”。“看”也“观察”。观察是思维的触角，是学生理由，引发思维，学习新知识的途径。在课堂教学中，教师要让学生多观察，有目的的观察，学会观察，观察一类事物的本质特点，在同中见异，异中寻同，平中见奇，能透过现象看本质。
：在教学“长方体表面积的计算”时，我准备了能拆开的长方体教具，在它的6个面上标明了上、下、左、右、前、后，并且让学生也准备如此标明的学具。在课堂教学时，我便引导学生观察，并说出长方体的特点，让学生猜测长方体的表面积指的是，然后探求活动把长方体的面个拆开，按排列展现观察。这样学生以猜测到观察中便意识到了长方体的表面积6个面的和，后来长方体表面积的计算策略教学论文也难掌握了。

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