学生,教师,体育课堂教学中激发学生学习主动性有效对策

更新时间:2024-01-24 点赞:15437 浏览:61711 作者:用户投稿原创标记本站原创

一、课前准备,调动学生学习的性

1.上课前认真备好教案,考虑不同班和年级的活动情况,课上有组织、有地开展体育活动,备课中设计场地的活动区域,对不同班、不同性别、不同能力、不同项目的考虑布置,对课堂中可能出现的理由做到心中有数。,体育教师做好课前的准备工作是非常的工作。
2.课前认真布置场地,技术难度大的活动项目组织学生做好防护工作,安排好活动的区域,有侧重地辅导,课前要在2分钟候课铃响前到操场等待学生,上课前加强安全教育,防止伤害事故的发生。努力做好体育小骨干的培养工作,让做小助手,调动体育小骨干的积极性,让管理好本小组的体育活动,这样上课就非常得心应手,学生的地位得以。
3.对实验班学生情况做到心中有数,学生性别、个体差别、活动情况、活动强度,平时教学中对学生的体质、体能做到心中有数,课上分组时有的放矢地把学生的体质情况按性别、个体差别体能分组,让学生在不知不觉中找到了锻炼的位置。

二、运用多种教学策略教学论文和手段,调动学生的性

好动、追求新鲜感是小学生的天性。,教师应在教学实验中运用多种教学策略教学论文和练习手段,最大限度地调动学生的积极性。
1.多样化的练习形式。多样化的练习影响着学生的兴趣和学习效果。:准备活动中,在实验班上课时转变初中数学教学论文传统的一成不变的跑步和做操,课的教学内容和教学任务,变换成花式图案形走、侧身跑、交叉步跑、后踢腿跑、变速跑、活动性游戏等,学生的兴趣大大增加。
2.创设生动活泼和谐的教学情景。教学情景的创设课堂的环境和人际联系心理环境。为创设最优的教学情景,教师不断转变初中数学教学论文教学方式,经常同学生一起参与练习,学生的需求和兴趣爱好,创造的情景才能更贴近学生的生活,并且处处以身示范,课堂中要求学生做到的做到,在学习每技术动作时教师都会以标准的示范动作展示给学生看,用的言行、热情去激发学生的参与意识。
3.运用竞赛法和游戏法。在课堂中,学生好胜心理的驱使,做比较有竞争性的练习或游戏提高学生练习的兴趣。如:接力赛、投掷教学中指定“看谁投得准”等。让学生逐渐感受用体育活动来调节和放松学习的紧张和疲劳。寓教于乐的教法既提高学生对体育的兴趣,又使自觉地参与练习。
4.及时评价。在教学中对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步,及时给予的语言和表扬,使学生体验到成功的喜悦,提高学习积极性。对学生的和表扬除用感彩的评价语言外,还要用肢体语言来评价学生,如:微笑、点头、鼓掌、竖大拇指等。及时评价应力求准确,对不同掌握不同分寸。

三、良好的教态,调动学生学习的性

1.课堂教学是师生的双边活动,师生默契配合,才能好的教学效果。要消除学生对教师的戒备心理和拘束感。做到这一点的,教师的教态和表情的感染力。
2.语言是教师教育教学的工具,正确运用语言对完成教学任务作用小学数学教学论文。体育教学是以身体练习、活动的形式为主。体育教学的目的和任务所决定的。为了调动学生学习的积极性,教师讲解动作要领时要做到简明扼要、。

四、创设成功体验,调动学生学习的性

教师在课堂教学中应每个学生身上的闪光点并因势利导。
1.学生的自信心无论对的学习还是人生进展都至关。学生年龄还小,看不到的潜能,常常体现为缺乏自信。在教学中教师设置的层次性和积极评价手段的灵活性,教法运用做到因材施教,使每个学生在适合能力的活动中都能体验到学习成功的乐趣,增强学习的信心。
2.教学中科学地安排教学内容,组织教学,地运用教学手段、创设环境。:在学习跨越式跳高时,分组教学法,在五个跳高区设置不同的,要求学生由低到高练习,凡能跳过的,才继续跳另,以此类推,若是连续三次跳不过,轮回去练习低一级别的。目的是使跳高不同的学生都能参与练习,都体验到成功过竿的机会,激发学习动力。在练习中,学生有良好体现时,如技术动作完成得准确、优美,要及时给予和表扬。,还要引导能力较强的学生向更高努力,不断成功的体验,树立成功的信念。
(责任编辑韩大勇)












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