幼儿,语言,创造良好语言环境,提高幼儿表达能力

更新时间:2024-03-13 点赞:22177 浏览:96871 作者:用户投稿原创标记本站原创

人的道德修养、文化、社会身份以他说话用词、语调口气中,这些早期语言教育的结果,而幼儿期是语言进展的非常和的时期,,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的艰巨的任务。怎样去培养呢?教师幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境,这样,幼儿的语言会健康地进展。,在教育工作中,要给幼儿创设多彩的生活环境,增加幼儿知识,开阔幼儿视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,推动初中语文教学论文幼儿思维进展,培养幼儿良好的口语表达能力。
1.在日常生活中中进展幼儿语言表达能力
婴幼儿学习语言,都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。感官感知,听、看、触、摸、尝、闻等等,周围的知识,继而进展幼儿的语言。语言的进展提高了幼儿的认识能力,而认识范围的扩大,内容的加深又了幼儿的语言。,要进展语言交往能力紧密与认知能力进展相。幼儿直观感知的特点,给幼儿创设条件、生活内容,在实践中认识世界,进展幼儿语言。秋天来了,带幼儿散步时,让幼儿观察树木、花的变化。幼儿在寻找中好多树变了样,“石榴树的叶子黄了,像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿,看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来,进展了口语表达能力。冬天,下雪了,让幼儿去接雪花,实际观察雪花的形状,看雪景,幼儿观察到雪花有六个瓣,是一片片,一团团飘落下来的。引导幼儿欣赏房上、树上、地上白茫茫的一片,美极了。然后可向幼儿提具有启发性的理由:“这白茫茫的白雪像呀?”有的幼儿说:“像雪白的棉花。”有的说:“像白糖。”有的说:“像厚厚的毯子。”幼儿的生活经验去形容白雪,欣赏雪景,相应地了词汇。幼儿生活内容了,思路也就开阔了。让动手、动脑、动口,在幼儿感知中知识和进展语言。
2.在语言教育活动中,培养幼儿语言表达能力
语言与思维密切的联系,思维活动的结果,用语言表达出来。幼儿思维能力的进展和语言能力的进展是同步的,幼儿掌握语言的也思维进展;而思维的进展,又推动初中语文教学论文语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的进展。
幼儿园语言教育的传统方式是注入式多,幼儿学习语言的途径是靠“听”和听后的模仿“说”。幼儿背诵了一大量的儿歌、诗歌、故事等文学作品,这样死记硬背,给孩子们深思小学英语教学论文的空间。所以在幼儿教育中,我多种多样的形式,进展幼儿观察力、记忆力、想像力和思维能力,在培养幼儿运用语言交往的能力上,不单让幼儿具有模仿语言的能力,还要学习举一反三,会依照原有的语言范例,填换内容,表达新的意思,以而具有口语表达能力。如我在上《小水滴旅行记》时,我把故事与幼儿的现实生活联系,让幼儿观察湿衣服与干衣服、湿毛巾与干毛巾有不同,请幼儿深思小学英语教学论文说出的想法。在实际观察中,幼儿了,了知识。在小雨滴到哪去了时,孩子们动手做试验,并把实验结果告诉老师和小朋友。在实践活动中,幼儿动手、动脑,进展了幼儿的力、观察力,浅析比较和判断的能力。教育了幼儿对周围事物经常保持、积极的情绪,使之求知欲旺盛,爱动脑筋思索,能理由,理由,并以事物间的联系中,初步做出正确的判断和,进展了幼儿的认知能力与语言能力。另外,在语言教育活动中,要采取综合教育手段较好地达到教育。如讲故事时,我主题活动,让孩子听故事、回答理由,我还用故事表演、画故事等手段,加深幼儿对故事的记忆与理解,调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。在语言教育中,让幼儿学得、活泼,使其创造性思维进展。
3.给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境
3.1 让孩子想说。班级幼儿好表扬,喜欢小礼物的特点,用的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的。如,对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予,以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言;个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说,个别交谈,地去引导,其克服心理障碍,以能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说,大方地与人交谈。
3.2 让孩子敢说。其实有些孩子他不想说不敢说,为幼儿多种体现自我的机会、说的机会,来逐步消除幼儿独立体现的恐惧,增强幼儿大胆体现的。如,开展“故事大王”、“自由交谈”等活动,让幼儿学会把生活所见所闻、所学的体现及说来传达给周围的人,与他人一起分享,体验分享的快乐,也培养幼儿倾听的习惯,提高了幼儿表达能力,树立了幼儿的自信心。
3.3 让孩子会说。在孩子想说、敢说的上就要引导孩子说好话,也把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。如在角色游戏中幼儿积极地用语言交流活动,以而语言的进展。
在音乐活动中,让幼儿边听音乐边联想感觉到了?然后让幼儿用语言描述出来;在美术活动中让幼儿用语言讲述绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中语言能力的进展。
4.教幼儿礼貌用语,培养良好的语言习惯
礼貌是的道德准则,是人与人相处的规矩。礼貌两的内容:一是礼貌,二是礼貌语言。,才能给人谦逊文明,恭敬有礼,落落大方的好感。礼貌教育要以小抓起,教师要为幼儿创造使用礼貌用语的条件和环境,使孩子以小就会使用礼貌语言,有良好的语言习惯。
文学作品,如故事、诗歌等,向孩子教育,培养孩子“语言美”,很的教育方式。如诗歌“客人来了”使孩子知道妈妈不在家时,客人来了,小朋友要像主人一样热情有礼貌地招待客人,给客人倒上一杯茶,说:“阿姨,请喝茶。”客人走时,送到门口,会说:“阿姨再见。”孩子在文字作品里,学到了礼貌言行,并运用到日常生活中去,用礼貌语言交往。这全社会的道德风尚。大家都应做孩子的模范,处处以身作则,说话要做到温和有礼貌。
另外,培养幼儿的语言表达能力,除了教师的辛勤教育外,父母缺少的。家庭中对孩子的语言进展非常的,所以家长在日常生活中也要对孩子的语言进展教育,为孩子的进展打下坚实的。
总之,在培养幼儿的语言能力时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地培养和训练,让幼儿多听、多说、多练,培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言会健康的进展。
收稿日期:2012-03-05



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