政治课,同学们,谈情感教学在初中思想政治课中运用

更新时间:2024-02-08 点赞:7389 浏览:23063 作者:用户投稿原创标记本站原创

情绪、情感,是人对客观事物、愿望和而产生的体验,是人对客观事物的特殊 的反应方式。体现为:或高兴、欢乐,或忧愁、悲伤,或赞叹、喜爱,或惊恐、厌恶。初中生年龄小、知识根底浅、活泼好奇,偏爱思维,乐于接受教师的富于情趣的教学方式。为此,我在思想政治课的教学中,倾注情感的感化、熏陶,收到良好的效果。我的做法是:

1.以情激学

与学科相比,思想政治课的教学有两难:其一,、较为抽象、枯燥,与初中生的年龄和心理 有差距。其二,社会上的某些重金钱、实惠的诱惑,重经济轻政治的倾向的影响,导致学生轻视思想政治 课。有些政治课教师也心灰意冷,抱着“你们不愿学,我也懒得教”的思想,照本宣科,支差应付,这就造成 了恶性循环。一名年轻的女教师,我自然也了一番思想斗争,但终究还是“要把思想政治课教好”的意识战胜了我。我坚信:事在人为,唯其难教,方能见真功夫。夸美纽斯说过:“孩子们求学的是由教师激发 的”。我运用了“以情激学法”。

1.1情感投资,以爱结情

我课余时间经常深入到我教的班, 像大姐姐一样嘘寒问暖,与学生们一起搞卫生、作游戏、侃大山、说故事。有一次,校外歹人气势汹汹地 以课堂上把一名学生叫了出去。我见势头不对,安排学生们看书,便跟了去。见那人正在打学生,我不顾地冲上去,冒着挨打的危险,紧紧护住我的学生,并据理训斥那人,直到学校保卫人员来把他拉走。此举赢得了学生的敬意,把我当成知心朋友,有悄悄话也愿对我说,发生了争论请我评判。我的话,爱听,且坚信不疑。这大概“亲其师,信其道”吧。

1.2真情实话,以情诱学

我给初一学生上节课,在黑板上写出“四有”两个大字,微笑着问其含 义。当学生们说出它的内容时,我亲切地说:“同学们都应当把培养成'四有'的社会主义建设者。但你 们知道吗?这有理想、有道德、有文化、有纪律,认真学习马列主义思想才能逐渐确立,而这恰恰 是将要学习的思想政治课的内容。”接着,我了革命老前辈,努力学习马列主义,赴汤蹈火投身 革命的事迹。讲了雷锋努力读的书,终于成长为共产主义战士的故事。我又举了个反面的例子:有个大学生,不关心政治,堕落成了偷书贼并杀了新华书店的营业员,而被判处死刑。我提高声音说:“,'正确的政治,就等于灵魂'。你们看,学习思想政治课不哇?”同学 们异口同声:“重——要——”这堂课,激发了学生们对思想政治课的兴趣。在的教学中,我不断“升温”,使同学们保持着旺盛的学习热情。

2.以情明理

不管是讲还是原理,我都寓理于情,使抽象的论述闪耀出情感的色彩,以增强学生对政治课的浓厚兴趣。

2.1语言含情,讲活知识

我以饱满的情绪,旺盛的精力讲授每节课,语言的抑扬顿挫。或高昂热烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨丝般的描述,娓娓道来,使学生们的情绪随我的语调而变化。如讲“祖国的治乱兴衰,联系个人的安危荣辱”时,我以悲愤的语调历数帝国主义对民族的疯狂掠夺,愤怒控诉日本帝国主义屠杀南京30万同胞的暴行。“侵略者展开杀人比赛,尸横街巷,血流成河。血泊婴儿哭声伴着刽子手的狂笑……”我声音的颤抖和拳头的挥动,同学们个个绷紧小嘴,闪动泪花。我点明了“会挨打,贫穷就受辱”的。我话锋一转,“沉睡的雄狮苏醒了,人民共和国屹立在东方!”我兴奋地讲了祖国建设的伟大成就和我国在世界上的地位。同学们脸上绽出了欣喜的笑容。,我在黑板上写了“国耻我辱、国兴我荣”八个字,让同学们高声朗诵。

2.2故事渗情,吸引学生

书上的例子比较简单,有的例子时间较远,我就增补或系统化。如时传祥,我用口头和体态语言,生动地描述他如何背大粪桶,不怕脏臭和讥讽,感动得学生啧啧称赞。讲“为人民服务”的内容时,我适时地补充孔繁森的例子,描述他如何在大风雪天,把棉大衣脱下给九十多岁的 藏族老奶奶穿上;他又是如何几次抚养两个藏族孤儿。讲徐洪刚为了保护受辱妇女,赤手空拳同四个持刀歹徒博斗,身中14刀,用背心托着流出的肠子追歹徒达五十多米,倒在血泊里。悲壮的语调,赞叹的表情,的手势象磁铁般地吸引住学生,深深地被英雄事迹所感动。我还以本市找典型,增强学生们的亲切 感。如讲“关心热爱周围的人”,我走访焦作工学院,向同学们讲述了大学生如何把饭钱节省下来,为治疗一位教师三岁孩子的疑难病症捐款的事。我问:“焦作工学院的大哥哥大姐姐们值得不值得学习呀?”“值——得!”有的学生当时就摸口袋,表示也要把零花钱捐出来。

2.3教具育情,形情交融

我还选用教具,增强说服力和感染力。如讲“祖国养育了世代儿女”的内容时,我挂上彩色大地图,祖国地大物博、秀美山川、佳境名胜跃然纸上。讲“为人民服务”,用投影机 打出周总理的大幅画像,那浓眉英姿、微笑神态,使学生感到了他那博大胸襟和为人民鞠躬尽瘁的高尚品德。讲“发挥艰苦奋斗精神”时,我把以校园里拾来的白生生的大块面包摆上讲台,让同学们背诵“锄禾日当午……”的诗句,并展开讨论。

3.以情导行

思想政治课的任务,是教给学生马列主义知识,增强其认识和浅析理由的能力,更的是提高 学生的思想政治觉悟。,我竭力以情感化,导之以行。

3.1教师身先士卒,作出表率

常言到:身教重于言教。如讲“关心他人”时,我视学生为弟弟妹妹,思想 上进步,当入团人;学习上耐心辅导;晚自习后,还护送路远的同学回家。讲“热爱劳动”,在学校大扫除中,我不怕脏累干在前。以我的行动中,同学们懂得了如何论述联系实际。

3.2以情启思,明理践行

如讲“孝敬父母”的内容时,我列举大量事例,父母对子女的慈爱之情。又 挂出《游子吟》的诗句,引导学生们讨论一下:“父母是怎样关心的?”同学们争先恐后地述说父母在饮 食、起居、学习等各对的关心。我又问:“你们都知道父母的生日吗?”教室立即静下来。一会儿,有个别同学说出了父母生日,但语气还不大。我叹息道:“谁言寸草心,报得三春晖啊!”我启发大 家:“想一想,怎样报答父母生养之恩?不要口头,要行动,一星期后向我汇报。”结果没过三天,就有不少同学对我讲了如何妈妈刷锅碗、洗衣服,给妈妈做生日卡,还有的述说怎样跟爸爸到煤厂买煤,累得满头大汗把煤拉回家的事。
实践证明,要做好教师,要有的知识,还要有一颗对学生的爱心。“情”以“爱”来,有了浓厚的爱,才配当学生的良师益友;也情感教学为先,才能促使学生爱学、学会,用好思想政治课的知识 。



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