实践,学生,“三位1体”方式下“思政课”实践教学方式探讨

更新时间:2024-02-07 点赞:15880 浏览:62968 作者:用户投稿原创标记本站原创

:推动高职院校思想政治课实践教学革新初中英语教学论文势在必行,本探讨尝试在“三位一体”的思想政治论述课方式下,以项目为载体,倡导渗透教育、养成教育理念,融合与对接思想政治教学与学院德育工作,以更好的发挥实践教学的作用,确保“思政课”教学实效。
词:“三位一体”; 项目教学; 养成教育

一、“三位一体”方式之解读

“三位一体”方式的思想政治论述课(简称“思政课”)的革新初中英语教学论文是基于高职院校旨在培养高级技术运用型人才、社会“高素质、高技能”人才需求的特殊性应运而生。高职院校的“思政课”应当力求除了拥有普通高校的共性以外还拥有自身的特性,在开设形式上力求《教育规划纲要》中有关职业教育的要求,在内容设计上更高职学生的身心特点及未来身入职场后的可持续进展,在上应着重于学生职业意识、职业道德、职业能力素质的培养,在时间上应各院校设置的“大一”一年的限制。
经过与学生的访谈和一年多的教学探讨与实践,新的更贴近高职院校实际、更深受广大师生喜欢、效果更、形式更完善的“三位一体”的“思政课”方式开始在我院大胆的尝试与运用。
“三位一体”方式即论述教学、实践教学、学生养成教育活动为一体。论述教学:内容设计上“模块化、项目化、课题化”革新,融入具有职业特点的内容。实践教学:由教师指导、学生参与实践教学手册,学生在课外并于对课堂论述的运用。学生养成教育活动:“思政课”课外延伸,内容上涵盖学生生活的方面,时间上覆盖学生在校三年;“思政课教师德育工作顾问制、导师制”,并开展以“导航教育、提速教育、革新教育、冲刺教育”为主题的素质教育系列讲座,全院各部门协调行动。
“三位一体”力求使“思政课”的开展形式职业素质教育的要求,并职业教育强调的“会做”(会做人、会做事、会技术)构建,对学生职业意识、职业道德、职业能力素质渗透、日常养成教育和全面、全程培养。
“三位一体”方式做到“全院育人、全员育人、全方位育人”。
其革新之处三个。、重构课程系统:对教材原有内容优化整合、模块重组、增加具有职业特点的内容,“模块化、项目化、课题化”教学。、革新实践:在内容安排与形式上,“六项实践”即德育实践、文化实践、专业实践、科技实践、社会实践、就业实践相。、打造“思政课教师德育工作顾问制、导师制”,构建全院多维度立体式德育工作系统。

二、课内实践内容之组织与设计

在“三位一体”方式下,实践教学是论述知识的运用与升华,养成活动的载体与外化。在该框架下实践教学的重要量就得以凸显。,以《思想道德修养与法律》课的个模块即“自我完善”的个专题“适应人生新阶段”为载体剖析课内实践的运作。
1.课前准备
⑴发挥教师的主导作用:教师精心组织素材(典型案例、名人论坛、视频等)及分配环环相扣的教学与时间。拟定与该论述教学相匹配的阶段性项目与评价标准,以项目带动实践教学。
⑵发挥学生的作用:,学生需准备实拍的大学生活场景照片或影像;,大学生生活情景表演的排练以备课堂内展示;,学生课外走访调查:查阅所喜欢的名人在大学生活是怎样度过的;调查我院教授、辅导员朋辈,展开“你为要上大学?”“你为选择专业?”的调查,这样的准备,让学生以远到近,以他人到的角度对适应人生新阶段有感性的体悟。
2.实践互动
“三位一体”方式下的实践教学是师生互动来达到相得益彰的效果。
⑴展开10分钟“大学生生活情景模拟”表演(小品、相声、舞蹈等表演形式)——展示大学生活的多彩,让学生体验走进我的大学。
⑵ 运用10分钟比较浅析——找出大学生活与中学生活的不同之处,让学生比较与认识大学新环境与大学生的新角色。
⑶25分钟理由设置——“你对你的专业多少”展开深思小学英语教学论文,学生分组讨论,教师归纳总结。让学生讨论明确的职业进展方向,给的职业规划正确的认识与定位,并联系自身的实际情况在学习拟定规划。
3.情感升华
实践互动后,在把思想外化为,要有情感上的共鸣,实践课宗旨与得以的情感与寄托。,与前面实践内容相融会贯通,合唱我院校歌以而在气势磅礴与自信奋进中使学生正确认识自我,给的人生准确定位,树立新的学习理念,角色转换并有较为清晰的生活,领略大学的美好生活,珍惜大好青春年华,努力学习、善待他人,把塑造成更具人格魅力的大学生。
4.课后布置
为与拓展学生知识与视野,教师推荐课外阅读书目,比如李开复:《大学生活应这样度过》;王选:《回忆北大数学力学系的大学生活》;王耀辉:《开放你的人生》等等。以而把课堂延伸到课外,使学生由被动学变为自主学。

三、课外实践之与拓展

1.项目实践的运用
在“思政课”教学模块化教学方式下,在考证我院实践教学目前状况的上,浅析我院所面对的困境、挑战与对策,探讨“课内教师组织建构+课外学生自主安排”相的与论述教学模块相匹配的项目实践教学方式,以而更好地发挥思想政治教育论述的系统性与实践的实效性。
在“三位一体”方式下,《思想道德修养与法律》论述课了四个模块的内容重组与整合。“适应人生新阶段”属于个模块“自我完善”的内容(本模块四个内容),与此模块相对应的项目是《思想道德修养与法律》课实践手册的实践一:即“我的大学生活规划”。项目教学培养自主能力,在项目教学中,学生、开展调查、走访著名专家、教授,听取的倡议后,完成“大学生活规划书”。
所以在“适应人生新阶段”课内实践(围绕其项目实践展开)结束后,学生自身的专业与实际情况做好后续项目推动。即交流“我的大学生活规划”项目调查、深思小学英语教学论文的阶段性进展情况——“大学环境、知晓专业进展”(本模块项目的子项目)。你对大学有了哪些新的认识?你对你所学的专业有了哪些新的?并你打算怎么去安排的时间?要求学生在调查、观察与访问的上列出对所学专业的信息的知晓情况,展望其本专业的进展前景,并本专业的进展情况制订一周或一月学习计划。
2.紧扣学生养成教育
思想教育是动态的,教师加强与学生的沟通交流。而在校内的思想政治教育涉及的是学生的养成教育,学生每人用准备的成长本纪录的思想成长动态,教师与辅导员、团委等配合密切学生的动态成长。并实地考察、调研、实践演练的与,实践活动本身,与学生的对话与访谈学生在实践活动成长与进展变化历程,以而深思小学英语教学论文在思想政治教育上实践与论述课怎样融合以相得益彰。养成教育,对高职学生参与的个人实践经验与作用小学数学教学论文建构做“解释性理解”,仔细观察的特性与共性,让学生在真实、、鲜活的职业情境和实践活动中,观察、深思小学英语教学论文、认知、体验和感悟,深化对所学论述知识的理解,养成良好职业素养和团队协作精神,提高浅析理由、解决理由的能力。
3.与社团活动紧密联系
思想政治教学与学院德育工作融合,教师与学院党团组织工作者和辅导员、班主任队伍密切协作,社团活动加强“思政课”教学实效。教师与学院团委、学生处、各系部紧密,以学院德育工载体,德育活动的有选择性的参与,引导学生在建设校园文化的活动中继承、培育、积淀和革新职业精神与素养,并指导学生在校园文化活动情景参与,发起对话、沟通协调,在真实情景中探讨学会做事、学会做人、学会协调与管理。
在“适应人生新阶段”实践教学内容中,思想政治教师与各部门相联系开展了“我的大学我做主”的演讲赛、“知校史,爱校园”知识抢答赛、“社会通才还是专才”的辩论赛,让学生更加的院校与专业,并把热爱情感融入到院校与专业中去。开展以校园文化建设为中心的校园实践教学,是“思政课”课堂教学的辅助和延伸,是引导学生参加“思政课”实践的形式,其要求是在开展课堂教学的上,学生业余活动,开展与思想政治政论述教学活动。与社团活动紧密,了大学生活的特点,认识到大学对人生进展的重要量,明确了大学生肩负的历史使命,珍惜大学的美好时光,角色转换,较为清晰的,努力提高各的素质,为将来成功地走向社会做好准备。
结语:在“三位一体”方式下,实践教学平台浅析、归纳与总结并把他与论述教学模块相,摆脱单纯的论述灌输,使“思政课”完成以知识讲授、论述思维向知识运用、能力训练为主的转变,“思政课”课堂、社团活动等平台为学生创造深思小学英语教学论文、参与、操作的实践环境,让学生在用中学、学中思、思中做,使实践活动不断充实与系统化,引导学生的兴趣,建立学生的自信,使思想政治教育的实效性增强,以而服务于高职教育培养的宗旨。实践教学整体(全院育人)与(全程育人)的动态进展演化,在校园文化活动中提高学生素养,培养学生品质,锻造学生意志,以而达到全面培养、全员培养、全程育人的实践教学效果。
文献
张程.高职院校“思政课”实践教学革新初中英语教学论文探讨.企业家天地,2011.6
陈桂林.“思政课”校内实践教学条件的保障探讨.常德职业技术学院学报,2010.2



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