学生,英语,高1英语衔接教学探究

学生由初中升入高一，遇到的理由是英语新课标教材词汇量巨增，语法难度增大，老师又几乎完全用英语授课，面对突变，使学生感到不知所措。学生英语相差，来自不同的学校班级，原来所学的英语语音、语调也差别，很难适应高一英语的学习。高一又是初中向高中过渡阶段，易造成两级分化，怎样才能使学生顺利完成以初中向高中英语过度呢？我高一英语老师应培养学生学习英语的兴趣，激发学生的求知欲，掌握正确的学习策略教学论文，培养良好的学习习惯。
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1.教授正确的学习策略教学论文，培养学生良好的学习习惯

英语教师，要教给学生英语知识，更的是要引导会学英语。高一仍是英语入门阶段，有，高一年级英语成绩分化的理由是学生学习策略教学论文与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同地有着学习习惯不良的理由，学生是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中“学会了”的意识，学习效率的观念，学习策略教学论文单一，加之良好的学习习惯，越学越困难，以致丧失信心……，教师要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下。
听课是学习的中心。教师除了要课堂教学的对策外，还要有性地指导学生听、怎样听、深思小学英语教学论文。要求学生不要局限于听懂某个理由的解决策略教学论文，更应以听审题策略教学论文探讨思路的为主；要教师语言的弦外之音，去感受教师对某个理由的理解，做到心领神会，潜移默化。
笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生笔记的要求并指导，指导学生将听到的内容深思小学英语教学论文整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的策略教学论文和对策，以便学习教师的示范项目并模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业疑问、反思、心得，以便于总结与提高。，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。
高一学生刚入校，师生间都很陌生，老师应与学生多接触，常谈心，加强间的，及时教学信息反馈，调整教学计划与教法，，还要认识到，学习英语就要多听说读写的训练，要靠经常反复实践才能，，让学生每周规定一天为"英语日"，这一天内规定同学们不得说汉语，只能说英语，以而练习学生开口说的能力。另外，还要勤奋刻苦，要有坚强的毅力。，还要浅析学习英语中遇到的困难和理由，使能的实际情况，不断摸索和调整学法，，要让明白学英语要有正确的学习策略教学论文，预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固，都少。和引导形成一套实际情况的、科学的策略教学论文，以而形成良好的英语学习习惯。
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2.提高教师的课堂教学艺术

高一英语课的教学质量与效果给学生灌输了多少语言点，上课的艺术。高一英语难度比初中增大了，若还能使学生象初一时那样喜欢英语，那的教学效果会很好。高一学生不同于初中学生，更有自学能力，一旦入门，其效果会远远超出老师的作用。
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2.1做好每节课的前奏工作

一节课的开头如同给一首歌定调一样，它决定课堂节奏的快慢及教学效果。我每节课前三分钟时间，让学生轮流做值日报告，保证每一位同学都有机会展示的风采，内容是关于熟悉的日常生活，由任意选定。学生都有争强好胜的心理，都会认真构思、别出心裁，课前反复练习，这样调动学生学习英语的积极性，创造学英语的氛围，学生在心情愉快的气氛中开始学习。
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2.2读透教材，精心设计教法

每一单元的教学策略教学论文应各单元的特点，勤于深思小学英语教学论文，用心设计，尽力使各课的教学策略教学论文各异，以增强学生的新鲜感，调动学英语的积极性，如每一单元的 Warming up 这一的话题，比较贴近学生的日常生活，如 friendship ， music 等，让学生先谈各自的与，积极参与到课堂活动中来，老师来。
坚持阅读课的整体教学，阅读是语言的载体，集语音、词汇、语法与文化内容于一体。可词、提纲、问答题、图表、听录音等多种策略教学论文。在学阅读，限时阅读，老师设置理由，要求学生在限定的时间内完成，培养学生浏览课文，准确把握课文大意的能力，这样训练学生的阅读理解能力。串讲课文时，通常挑选出能表示课文的词和短语，巧妙地设计板书，使板书能勾画出课文概要。阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的。英语阅读是辨认文字、理解语篇、深思小学英语教学论文、作用小学数学教学论文的复杂的心理，是心智技能，是信息、处理信息、运用信息全的初级阶段。加强阅读能力的训练，是提高信息的“量”的手段，更是提高“质”的途径。高中英语生读不懂课本、读不懂题的现象十分，，教师除规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，概要，准确理解。在阅读中产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着理由再仔细阅读有关内容，对知识的理解使疑问得以解决。
在学生熟悉了阅读内容的上，讲解语言要点并必要的语法归纳，使学生理解、巩固课文。高一学生在初三复习阶段，老师侧重英语讲题，大量用汉语讲课，高一开始用英语授课，学生很难适应，所以，要用简单、切合学生实际的英语讲课，逐渐使学生适应。
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3.训练学生的心理素质

一，教师在英语教学中要为学生创造良好的心理环境，让学生感受到是思维领域里的劳动者和收获者。训练、测试，尤其是考试，要学生掌握知识要点和复习功课的策略教学论文，要让学生评分标准，事先采取措施避开低分的出现，力争全班都高分，让感到收获，学习的积极性才会升涨，心理负担才会减轻，性和独立性才能增进。另一，可精心设计挫折，能使学生在知识上和思维上暴露缺陷、暴露弱点的机会，借此教育的理由是好事，能以中找到努力的方向。了理由及时去解决、努力去解决，那么出现的理由越多，就越能提高，越能进步；走过的曲折越多，经受的磨难越多，人的本领就越大。这样的训练，培养了学生在学习上吃苦耐劳的品质，还可使学生在解决理由（或考试）中，无论题的难度如何，都能镇定自若，信心十足，正常发挥。
总之，高一阶段的英语学习承上启下的作用，为顺利完成高二、高三的英语教学奠定了。所以，教师要钻研教材，精心设计，努力革新教法。要保护学生学习英语的积极性，培养学生学习英语的兴趣、正确的学习策略教学论文及良好的学习习惯，建立融洽的师生联系，树立学习英语的自信心，使适应高一英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。