情境,花木,创设教学情境 提高教“学”效率

如何转变学习的学习方式，激发其探究兴趣，切实提高教学的性，历来是个热点话题，新课改理念下更是如此。但较初中课本而言,高中课本所涉知识无论容量,还是深度,抑或探究理由设计, 都过于成人化、抽象化和论述化，与学生认知实际还有的距离,这就要求主导者的教师,在重“教” 的, 学生的“学”, 密切其学习情趣的生成。在这,, 创设的教学情境,无疑是一条“捷径”。这里, 高中政治教学实践，略谈如何创设实效课堂情境。
紧扣脉搏， 思想政治课是一门性与实践性都很强的学科，脱离内容和特点，那将是一潭死水和空洞的说教，自然激起学生的学习兴趣。高中生的理性思维日趋成熟，渴望用所学知识浅析社会、社会热点理由，做到学以致用。，教师在教学设计中，要把社会热点、重大时事与书本的论述知识有机，使创设的教学情境具有气息，增强探究活动的吸引力，激起学生的探究兴趣。，在教学《文化革新的途径》时，用热播的《山楂树之恋》导入，并设计探究理由：《山楂树之恋》中，融入了哪些元素呢？《山楂树之恋》的制作，仅仅是对这些传统元素的叠加吗？，一下子激活学生的深思小学英语教学论文兴趣，使之迅速理解文化革新的途径，一要继承传统，推陈出新；二要面向世界，博采众长。这样，联系现实，时事，对教学内容重新设计，便可使学生完全融进教学全，提高学习效率。
贴近现实生活 ，人是体验事物和反思的经验对世界的理解和认识。回归生活亦是新课改的内在要求，问“课”哪得清如许，为有源头“生活”来，现实生活是课堂教学情境的源头活水。是故，教学情境的创设，应以学生生活实际出发，以知识上的“共振”和感情上的“共鸣”。譬如，以最近几年恩格尔系数变动情况为情境，讲授《消费类型》“消费结构”一词，要求学生理一理，自家近几年的恩格尔系数和消费结构，并展开讨论：以数据中发生了怎么样的变化？恩格尔系数的变化了？结果，学生很快就动手算出了家最近几年的恩格尔系数，自家恩格尔系数呈下降走势，感受到了家庭消费的提高和消费结构的改善，加深了对课本的理解。，引导学生走近和走进现实生活，可使抽象感性化，加速学生对知识点的理解和掌握。
凸显乡土特点 乡土案例因发生在本乡本土，为学生耳闻目睹或亲身，与学生的生活经验一体相连，在时空上有亲切感，属“向阳花木”。故而，创设教学情境时，和适时地，能陡然学生的无意，激发好奇心和求知欲，增强其学习原动力。如在《矛盾是事物进展源泉和动力》一课教学设计中，以花木之乡为素材设置了一道情境探究题：本县镇安镇是有名的花木之乡，花卉种植历史悠久，近年来该镇坚持以镇情出发，巧做花木生产大文章,挖掘花木种植独特的历史、自然、品种、技术等资源优势，着眼于放大花木的观赏价值，狠抓农业资源的开发，引导农民转变经营观念，已形成集休闲、垂钓、旅游观光于一体，具有花乡特点的旅游生态观光带，上抓好了典型--周圈花园，做好示范带动作用，使花木远销海内外。为了打造我县花木的特点品牌，强势推进招商引资，县委、县政府还成功举办了两届“重庆镇安花木节”，“花木搭台，经济唱戏”的方式，有力地推动了我县花木产业和经济社会的进展。那么，（1）请你为镇安花木招商引资设计一条广告语。（2）请你浅析上述了哪些唯物辨证法原理？不出所料，学生兴趣盎然，积极合作，把课堂教学推向了，深奥的知识也在快乐学习中不经意间被轻松掌握。由是，在情境设计中凸显乡土特点，可大大提高教学的时效性。
扮演虚拟角色 这即要求学生以某种身份置身于虚拟情景中去体验和感悟，它融知识、能力、情感态度价值观于一体，入情、入境、入理的角色扮演对学生的影响是刻骨铭心的，某些角色扮演会使学生终身难忘。说，虚拟角色扮演是教学情境创设中最常见的方式，最易激活学生的革新思维和探究情趣，其功效是显而易见的。就如，在《美国的两党制》设计中，先学习兴趣，把全体同学分作三组，组为移民而来的美国公民，住在纽约市；组为社区负责人，上门来要组选民登记，参加美国总统选举；组为组的邻居。然后设置虚拟情境：组有个公民小张，对于美国总统选举是一无所知，他不知道该怎么；，组负责人约翰就给他放了一段美国总统选举的录像……，小张经过一段时间的美国生活，次贷危机使得美国经济前景堪忧，他认定是现任总统布什的政策不当，他决定投党的票；小张填完表回到家，遇见邻居乔治，他问乔治支持哪个党，结果乔治告诉他，他不打算参加选举，小张感到很奇怪，问为？乔治说在美国，党和共和党“一分钱的区别”，小张不同意，两人展开了辩论。三组同学以“真实身份”表演。在这样的模拟情景中，学生了知识，锻炼了能力，也了最深刻的情感体验。
综上所述，教“学”的实践和，取决于教师的教，更取决于学生的“学”，取决于学习中智力的和非智力因素的全面调动和积极参与。 创设情境，毫无疑问地，是最佳方式和最优路径选择，它能引导学生由“学会”转为“会学”，使老师为“不教”而“教”。“新课改”的深远作用小学数学教学论文，就此。