学生,语文,让学生拓展学习语文空间

我一名以事初中语文教学多年的教师，如何让学生学好语文，是我探讨的理由，但找到的办法，语文新课改以来，给了我极大的启发——应让学生拓展学习语文的空间。

一、独到的思索与质疑的空间

语文新课改的精神，语文教学要摆脱以教师为主的“师问生答”的教学方式，开展师生平等地参与课堂教学的双边活动。师生之异，无尊卑之别 ，才能营造、自由的氛围，才能使学生在学习的中自由的探讨，大胆的质疑。如教学《藤野先生》一文，我要求学生认真阅读课文，深思小学英语教学论文文后理由。学生在通读全文后就：藤野先生是作者在日本仙台学医时结识的一位学者，为以清国留学生写起？又如教学《背影》、《白杨礼赞》等文章，学生就会问：为作者在首段点题却接着写，写了另外的内容？与内容无关？再如学习《木兰诗》，有的学生不禁问：“木兰替父以军十多年，为这么长时间同伴她是女的？”我这些大胆的质疑，极大地调动了学生学习语文探讨知识的积极性。也让学生明白语文不像数学那样有固定的方式，学语文要用发散思维去深思小学英语教学论文，能独到的思索与质疑，对学生提高写作能力大有好处！

二、摄取多方信息的空间

传统语文教学，学生囿于书本，应付考试，被动地接受知识，这已与格格不入。语文新课改：学生学习语文局限于书本，教师是的传授知识者。如今学生学习语文的空间极为广阔，接受知识信息源更为广泛。要让学生自由摄取来多的知识信息，如在家休息时，以影视屏幕里知识，看竞赛活动听知识讲座，或以优美的电视广告词中学修辞，学语法，提高遣词用语的能力；在假日里，出去游览祖国大山名川、历史名胜，去感受祖国河山的壮丽，去聆听导游优美诙谐的解说，去熟记那些脍炙人口的佳句；也参加夏令营活动，培养的毅力。教师，还学生读中外名著，陶冶情操；读天文、历史、地理，拓展视野；读报纸杂志，激活思维。在网络迅速进展的今天，网络，以中知识。如学生预习课文，以网络中作者生平，文章的写作背景等，这样学生解决学习理由。以而极大地了学习内容，扩大了学生的知识面。

三、选择学习语文的空间

传统的语文教学以课堂学习为绝对中心，语文新课改则主张开发式学习。这样于培养学生探讨、团结协作、勇于革新的精神。，要创设课堂以外的语文学习环境，沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系。要引导学生关心身边的文化。在的时候，带领学生走出课堂，走出校园，拓展学生认识社会的空间。如的走亲访友、访名人，参观老年公寓等等。这样，访问，与各类人物交谈，争辩，有助于学生口语表达能力和人际交往能力。也做些社会调查，让学生民俗风情，参与社会活动，提高学生思想认识，社会阅历，为今后适应社会生活打下！
当然，要让学生学好语文，仅局限于几种，本来“教无定法”。语文教师，应当不断更新观念，不断学习，让语文教学培养学生各能力的主阵地。