学生,教师,付出真情获得快乐

【】向老领导学习教书育人与做事、做人，感受到爱校如家是教师之本分，爱生如子是教师之本性，敬业奉献是教师之本质，团结和谐是教师之本能。以教三十年，我如此想亦如此做，即教书育人又成就了自我，由当民教到上师范到省“园丁”，一路走来，有苦有涩，但更多的是快乐和欣慰。
【词】爱校；爱生；敬业；奉献；团结
我的学校是偏僻的农村初级中学，身为一名教师，工作的机遇使我有辛和我心目一位楷模走到一起共事多年。常与他深交，在学着他工作的也学着他做人。
回首三十年的教学生涯，使人心潮澎湃，感慨万千，感激之情油生，眼前就会浮现出那张亲切而充满慈祥的面容，一幕幕往事，历历在目，挥之不去，更加深了我衷爱教育事业的情谊。

一、爱校如家是本分

负责学校工作十多年来，他清醒地认识到“校长”的内涵。官职责任，是引导教师工作，教给师生做人，让师生健康成长。是做师生表率、楷模。是承担社会责任和历史责任的职业。为此，他将“表率”“楷模”当好一名合格领导的座右铭。教好学生的宗旨。时时走在前，事事做在前，要求师生做到的，做到。如：要求师生 不随便缺课，上好学好每一节课，做有道德的人。他为了做好表率，言传身教，三十年如一日，以未缺过学生一节课。不因身体亚健康，时常打吊针而缺课，也不因外出开会办公而缺课。校墙因年久失修，不时倒塌，他总是拿来自家工具亲手操作，带领师生们修补。 校园里、操场上有纸屑等垃圾时，是他随时当着值日生。为了学校改建，为了学校的整体进展，他度过无数个不眠之夜，失去无数的休息日。

二、爱生如子是本性

“爱就教育”。这句话揭示了教育的真谛。他常说：“孩们的心是一片肥沃的空地，种就长，教师的付出如点点滴滴的晨露，滋润多少就收获多少。学生渴望教师的爱就像禾苗阳光雨露一样，学生感受到教师的爱，才能亲其师而信其教。”人的内心世界看不到，但觉察到，小小的眼神，一次轻轻地抚摸，一点宽容的微笑，都充满魅力，达到心与心的交融。教师用爱心换取学生的爱戴。他担任多年班主任工作时，整日在默默地忙碌着，也时刻都在为的付出而快乐着，遇事他总是想到学生心理去，做事始终融到学生一起去，以学生的心来衡量的。每个细节，关爱每个生命。力争推动初中语文教学论文每个学生进步则是他工作的。下面谈一些他与学生交往的实际做法：

1.细微动作传真情

教室哪儿脏，他能自觉清扫，黑板同学们没来的及擦，他都去擦，教室地上有同学们落下的文具他去捡……他用自身的，用无声的语言告诉同学们，老师在如何做。在他的潜移默化下，全校师生也自觉维护校园卫生。在他这些细微的工作不去号召，只感召 。 学生接受老师的教育，不只听其言，还是观其行。教师的一举一动都能使学生耳濡目染。他学生的内心世界 。当学生 情绪低落时，他会及时倾心交谈，在其后脑勺辅以轻轻地抚摸，或轻轻地拍他的肩膀，以此来拉近师生之间心与心的距离。使学生感到老师的亲切和温暖；当学生成绩时，他竖起大拇指把的语言送给学生。

2.春风话语暖人心

他说：“柔和婉转的话语能使学生如沐浴春风，心旷神怡，心平气和的话语能使学生感到坦然；热情的话语能使学生精神振奋，干劲倍增；严肃尖锐的话语能让学生感到内心惶恐，忐忑不安。”他 给学生作业本上的批语写到“好孩子，作业上是允许出现错误的，这了你在学习上的诚实， 学习态度的端正。”“你是个很聪明的孩子，你再增加自信，能成功。” “老师在看着你的进步”……他用作业批语来激发学生学习的热情，与学生交流，对学生暗示，进而达到此时无声胜有声的独特效果。

3.眉宇之间有真情

我听他讲课不计其数 。他的眼睛传神，会说话，又能体现出细腻的感情。不同的目光会使对方不同的感受。他那温柔的目光犹如黑暗一盏灯，点亮着学生的心房，传递出的感情有时比语言更果。学生也能以他的眼神中读出一丝丝爱意，感受到温暖和快乐。他的眼神又蕴满着快乐和慈祥，像一条潺潺的河流不断地荡漾着学生的心灵。

4.生活细节动真情

我校地处贫穷山村，学生均为贫困家庭的孩子，留守儿童占学生总数的一半。出身贫困家庭的他更是同情和贫困生。看着学生衣着单薄御寒过冬时，他曾多次把家里的衣物班主任捐给贫困学生，并要求班主任保守衣物的来历。他多时想办法给中午吃不到饭的走读生烧开水喝，学生生病有事等，他首当当家长。他除了参加会议外，整日和师生们打成一片，与师生交朋友，师生也很亲近他。当问到他感到很辛苦时，他说：“一生忙忙碌碌我无怨无悔，我把我的毕生给了我深爱的事业，只要能使每个孩子们快乐幸福地成长，我别无他求！”

三、敬业奉献是本质

多年来他担任九年级化学教学。曾几何时，他为了辅导九年级化学的每后进生而忘记吃饭。他说：“党和人民将重任委托给，我感到肩上的担子沉重，要有决心，有信心，用瘦弱的身体将这副重担挑好，挑下去。”经过多年的努力，学校的教育教学质量在稳步提高，广大学生家长和社会的一致好评。他本人 曾被评为县优秀教师、优秀育工作者、优秀校长，2006年获省“园丁奖”。教育局领导赞誉他为“耕耘农村教育的一头老黄牛。”

四、团结和谐是本能

当同志们让他谈工作经验时，他总是说：“在教育这块大地上是很渺小的，我做不出惊天动地的大事，就做着该平凡的事。只不过做得实、做得细、用心做而已。我只想做点亮孩子心灯的人。”在谈到学校管理时，他说：“做一名人民教师，要有敬业心和责任感，要有好的良知，要对每个学生负责，平等对待。科学的管理固然，但完全靠制度管理是的，会影响学校的生机和活力，影响成员的创造能力和凝聚力。为此，应人性化管理，‘情感’这根纽带把师生联成团结战斗的集体。形成上下同欲，其乐融融的环境。使每位教师与校长同甘共苦，克服困难，发挥最大潜能，达到最佳工作效果”。
仅是他以教生涯的片段，他躬行实践着的言行。以校为家，以生为伴。他说：“当我学生们有一点点进步时、看着个登上领奖台时、考上高一级学校时，听到各位家长情真意切的赞语时，读着节日全国各地发来的祝福信息时，深感这要比任何奖牌更真切，更是无价的奖赏，是激励我更加努力工作的精神食粮。这时我才的收获了快乐”。他的所做，可说是我的航标、灯塔引领我在教学清贫，但纯真、伟大的岗位上无私地奉献，教学不断进步，为之奋斗并为之快乐，完善自我，完善着人生。