教学,学生,谈教师如何在教学过程中遵循教学规律

语文一门学科课程，它的课堂教学评价自然也应当与其他学科课程的课堂教学评价一样，有相同的评价内容，，语文学科的性质和功能又决定了它课堂教学评价的标准应具有的广性，在语文教育革新初中英语教学论文中，先论述是的，还有性的教学评价学会教师以的教学规范，使教师把握的教学评价标准，但使教师在教学中遵循教学规律，并能发挥的个性特长。
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1.对教学和教学要求的再认识

对语文教学、要求，过去的表述归纳为八个字：明确、、恰当、公开。以往的教学评价，也以此为标准。说，这八个字，对规范教师的课堂教师，使语文教学由无序向有序进展起到了的作用。我到欣喜地，不少教师在教学中能依此来确定，学生对今天这堂课要学习哪些知识、形成哪些能力、养成哪些习惯、掌握哪些策略教学论文、培养哪些情况都心中有数。
每个学生的情况是不一样的，每个阶段的学生的情况是不一样的，学生的今天和明天不一样的，怎么能用划一的内容来要求的学生呢？教材、“教参”上的、要求，是一般的、要求，教师应学生的情况调整，或降低难度，或设计坡度，或扩大容量，或变换。以教学评价的角度看，看学生达成，要看促使学生达成的情况，，教学要求的恰当，以某种作用小学数学教学论文上来说，是看在教学的中促使学生达成的措施、手段恰当，。而并不看教材、要求本身恰当，动态的评价，教学，要求就变成了生命力的东西，自然也发挥其应有的功能。
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2.对教学内容的再认识

以往对教学内容的评价，看教材中所规定的语文知识落实，对课文的理解正确，浅析到位，教学的容量适切。这，当然是评价的。，前面对教学、要求的阐述可知，学生的情况是不同的，，教学内容也决能是划一的，教师教学的任务，要学生的实际情况来重新处理教材，要教学来必要的取舍。
学生到学校来学习语文，当然要遵循必要的规范，要学习必要的语文知识。，也要清楚地意识到，现在在教材中要求学生学习、掌握的知识，其实不是语文教学的知识，有汉语语言学的知识，学生并要掌握这些知识，才能学习语文的，，在教学的中，对语文的知识也新认识，过多、过细、过繁的语言知识。教学评价中，对语文知识落实，看教师在教学中是怎样来处理语文知识的，怎样的语言环境来促使学生掌握语言规范，以而较好地运用语言。
以阅读的角度来说，过去的是对课文内容的理解，的操作浅析课文。课文内容的确要理解，但以提高语文能力的角度来看，理解课文手段，要使学生得，悟，使学生对课文的学习感受并把握语言规律，提高审美情趣、道德情操和思想认识，逐步增加文化积淀。
以写作角度来说，过去的是作文命题、作文策略教学论文和技艺学生作文的讲评。这些内容，自然是作文教学所的，，却作文教学的“本”。作文策略教学论文和技艺学生作文的讲评。这些内容，自然是作文教学所的，，却作文教材的“本”。作文教学的“本”，是作文，引导学生感受生活，深思小学英语教学论文生活，以而对生活认识、感悟，对周围发生的事有的见解，并以中生活的真、善、美。，作文教学的内容，是让学生很熟悉的人、事、物，抒发真实的感情，表达。
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3.关于教学结构

过去理解的教学结构，指教学流程，即的设计，与之间的衔接，就有了五步法、六步法、七步法、八步法等教学结构。其实作用小学数学教学论文的教学结构，是纵横交错的结构。所谓的横向结构法的是教学、教学原则、教学流程、教学对策、教学评价等内容的联系，即所确定的教学流程，要兼顾到各项内容；所谓的纵向结构，教学的联系，也通常所说的教学流程。完整的教学结构，自然应学生的预习、导入、讲解或讨论、作业布置、等，也主题的呈现、主题的展开、主题的完成。
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3.1教学结构的设计和到了学生的实际

以课程论述来说，有理想课程、所教课程、所学课程等不同的课程作用小学数学教学论文，教学结构上同样如此，有教师设计的结构和的教学结构的区别。以某种作用小学数学教学论文上说，教师的教学设计是教师对课堂教学的假设，也大纲、教材、学生的要求来确定一堂课的教学计划、教学作必要的高速这也“两种结构”的不同点。不同班级的学生，必定教育论文会差别的，学生的今日与明日，也会有差别，这，前面已作过阐述，，在教学的中中能完全教学设计的思路来。
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3.2教学的设计和推进考虑到了学生的综合能力

教学的设计和推进，以往的教学评价，是看教学教材的规定，学生的承受能力。教学的变化，，必定教育论文教学结构的变化。前面已经作过阐述，教学兼顾各的内容，，在教学的设计时，只考虑单一的内容。
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4.关于教学对策

对于教学对策，有不同的理解。有人把教学对策看作是教学方式，有人把教学对策看作是教学策略教学论文、手段，或教学的途径。这里所说的教学对策，更倾向于后说法。
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4.1怎样地激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣，有其测的，，也许学生对这课有兴趣，但对整体的语文学习多大的兴趣；有的学生对某些内容兴趣，对其他内容感兴趣。以教学对策的角度来说，不断地激发学生的学习兴趣，能保持这一兴趣。这就要探讨怎样的教学才能激发和保持学生兴趣。
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4.2激发学生的期待感，的期待心理

先是引发学生的新鲜感是远远以激发和保持学生的学习兴趣，，新鲜感的产生毕竟是有限的，期待每堂课都能引发学生的期待心理。在教学的中，还要在浅析、把握学生特点的上激发学生的期待感，的期待心理。