角形,围成,给学生自由想象空间

“三角形三边的联系”的探讨学习建立在学生对三角形的初步和特点学习的之上的。为探究三角形的特点，让学生的实践和探讨，以而把握准边的联系，建构科学的三角形三边之间规定性的认知，厘清“三角形的两边之和大于边”的本质。
教学中密切学生的年龄特点和生活经验的积累，设计让学生搭建三角形的动手操作活动，促使学生到积极地探讨学习，让学习指向明确；不同的活动结局，促使学生到认知冲突，促使学生倍加珍惜学习探讨的机会；再则灵活多变的训练，保证学生学会转化知识，有意识地培养学生灵活运用知识的能力，提高学以致用的意识。
教学片断1：把握准核心理由，激发学习的意识。
师：老师给每个小组都分发了一组小棒，请先一下每根小棒的长度，再动手试一试，你能用它们围成三角形吗？
生：小组活动，读出长度，操作围拼成三角形。
师：请小组汇报一下你们小组的活动成果。
生1：的三根小棒是：3厘米、3厘米、3厘米，能围成三角形。
生2：的三根小棒是：2厘米、2厘米、4厘米，能围成三角形。
……
师：老师都给大家三根小棒，怎么汇报时有的能围成三角形，而有的却，为呢？是还隐藏着奥秘呢？先探讨一番。
生1：的三根小棒是一样长的，它们是围成三角形的。
生2：组把两根较短的小棒连接成一根，它和最长的一根小棒一样长，情况下围成。
……
师：操作和猜想，感受到三角形的三边在长短上特殊的联系，有时能围成三角形，而有时却，你们能猜一猜这三边在长短上到底会有着着规律呢？
生：热烈地讨论，有的动手拼、连、围等。
生1：的浅析组和组等类似的情况，猜想只要有两边的和比另外一条边长，就围成三角形。
生2：组和组是能围成的，但当较短的两根加的和比另外一根长，猜想两条短边的和比最长的一条边长，就围成三角形。
师：唉！它们两组都说能围成三角形，你们赞同吗？
生：赞同。
师：但老师着两组的说法有点差别，你知道吗？
生A：我组的回答更科学。
生B：我这样想的，像组那样说，那么6厘米+2厘米＞3厘米，那它们就围成三角形了，而实际上怎么也没法围成三角形。2厘米+3厘米＜6厘米。
师：刚才的辩论真精彩，请小组再探讨一下，将刚才的浅析梳理一遍，讨论一下对应的认识。仍然有疑问，要学会以课本中寻找哦！
评析：本教学片断中最大的亮点用行动去引领感悟，有机地将行与思融合到一起。操作形成不同的见解，学生的感知，使学生在交流中更多的信息，推动初中语文教学论文学生更加积极地深思小学英语教学论文和探讨。并活动将教学紧紧地连接在一起，凝炼了教学，更让学生亲历了知识的生成。
教学片断2：兼容好学科知识，拓展自主探讨的视野。
师：刚才探讨了三角形三边之间的规律，小明以家中去超市购物他有几种走法？如图1：

图1生：自主深思小学英语教学论文，小组中交流汇报。
师：是你，你会怎么走呢？想想的理由。
生：他会走中间这条路。
师：那你的想法是呢？
生1：中间这条路是直的，的路是弯的，所以中间这条路最短。
生2：小明家、公园和超市小明家、邮局和超市实际上是两个三角形，走中间的路的一条边，它小于另外两边的和，所以是比较近的。
师：真了不起，这就告诉深思小学英语教学论文和解决理由要靠直觉，更要学会用所学的知识解决理由，多向位同学学习，要多深思小学英语教学论文。
师：实际上理由三年级就遇到过还记得吗？
生：记得，连接两点之间线中线段最短。
师：很不错。小猴盖新房，他准备了2根3米长的木料做房顶，还要一根木料做横梁，请你们帮他想一想，他选几米长的木料最合适？（A:5米，B:6米C:7米）
生：5米的合适。要围成三角形的屋顶，就刚才学习的规律，边小于3米+3米，5米最合适。
师：不错，请继续探讨三角形，最长的一条边为10厘米，另两条边的和为12厘米。这两条边可能是多少厘米？
生：有序浅析12厘米的构成。
师：大家为选择1厘米和11厘米的组成呢？
生：1厘米+10厘米=11厘米，所以它们是围成三角形的。
【评析】
课堂练习的目的是为了让学生巩固消化知识，并在运用的中感悟知识，形成扎实的技能。，教师运用了不同的形式的训练让学生有练习的机会，并变式呈现让学生充满，更加饶有情趣的学习与深思小学英语教学论文。片断中单一的填空、说理等练习方式，将学习与生活练习与儿童世界连接，观察小明家的位置图，让学生知道数学就在身边。并“实际上理由三年级就遇到过还记得吗？”话的点拨，促使学生唤醒认知的回忆，加速知识成链。再小猴子选横梁的练习，将数学知识再现到生活情境中去，让学生身临其境，体味数学学习的乐趣，感受数学的数学知识的运用价值，感悟到数学中所渗透的建筑学、美学教育。
，也不拘泥于游戏与生活，也大胆地将数学训练与思维训练有机地在一起，开放式的练习，推动初中语文教学论文学生深刻领悟三角形的三边之间的必定教育论文规律。学生巩固了学习，还进展了认知，更训练了学生周密深思小学英语教学论文的习惯，进展了学生有序思维的素养。