高中数学“班内分层教学”实验探讨

本文的写作立足于我国当前的基础教育改革、数学新课程标准的制定与实施：一方面，是对分层教学组织形式的某些符合教育教学规律的因素做深层次的分析，另一方面，是对这场教育实验已取得的成果与经验作出认真的总结。在我国学校教育的实践中，仍以班级授课为集体教学的最高形式。但随着人本主义理论的日益盛行和新的历史条件下对人才素质的要求，班级授课固有的缺陷已不能满足人们对培养新型人才所具备的素质的要求。而分层教学思想为学校教学开辟了新的思路，调和了传统教学理论与现代教学理论的对立与矛盾，是因材施教的精美体现。笔者在高一年级的两个班分别开展了分层教学实验，对取得的成绩进行了总结，也反思了实验中暴露出的问题。本文主要采用了问卷调查法和访谈调查法，对学生的数学学习情况和分层教学的实施情况进行了统计调查和分析。本文的创新是对计算机辅助教学介入数学分层教学进行了探讨实践。【关键词】：高中数学分层教学教学模式因材施教
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-71.分层教学模式的产生背景及问题提出7-101.1教学模式的概念、历史与发展7-81.2分层教学产生的背景81.3分层教学问题的提出8-102.文献综述10-142.1分层教学在国际上的实施情况10-132.2国内分层教学的实施情况13-143.分层教学模式的理论基础14-193.1什么是分层教学14-153.2实施分层教学的条件|教育论文网|条件153.3分层教学模式的理论基础15-194.数学分层教学模式的实践19-304.1实践中的分层教学模式19-204.2分层教学前数学学习情况分析20-214.3具体实践21-305.计算机辅助教学(CAI)介入数学分层教学的实践30-335.1CAI介入分层教学的理论依据30-315.2CAI指导分层教学的实践31-336.数学分层教学实践的成果与反思33-376.1分层教学问卷调查及分析33-346.2分层教学的实验研究及取得的成果34-37结论与需进一步讨论的问题37-39参考文献39-41附录41-47后记47-48