学生,课文,浅谈阅读教学中读、思、画、议

：好的教学策略教学论文对于提高课堂教学效率就显得尤为。以读促学，于读中感受语文味；以思促学，于思中培养探究能力；以议促学，于议中彰显性；以画促学，于画中能动性。在阅读教学中读、思、画、议几种教学策略教学论文的运用，能增添教学的艺术性，激发学生学习的兴趣，提高学生的感受、理解、欣赏和评价的能力，能全面提高学生的语文素养。
词：以读促学以思促学以议促学以画促学
中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)01-0174-01
新课程革新初中英语教学论文的不断深入，的课堂教学方式也在不断革新初中英语教学论文。在教学中，教师越来越学生作用的发挥，越来越培养学生合作、探究等学习能力，而对于的阅读教学，除了要做到两点，还要培养学生独立阅读的能力，教会学生多种阅读策略教学论文，让学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，的精神世界。，好的教学策略教学论文对于提高课堂教学效率就显得尤为。经过多年的教学实践，在阅读教学中读、思、画、议几种教学策略教学论文的运用，能增添教学的艺术性，激发学生学习的兴趣，提高学生的感受、理解、欣赏和评价的能力，能全面提高学生的语文素养。
1 以读促学，于读中感受语文味
“书读百遍，其义自见”，读是阅读教学中最常见最的策略教学论文。，教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有的时间让学生调动感官，读出感觉，读出味道，读出情趣。，教师应教会学生朗读的策略教学论文，让学生会读，乐读。1、交给学生三读的策略教学论文：，学生初度课文，整体把握课文内容；接着再读课文，直奔文章段落，研读品悟；，在悟的上尝读课文，内化语言，深化情感。经过三个层次的读，学生对文本的理解由粗到细，学生的情感体验由浅入深，长此培养，学生的阅读能力也由低到高。2、教师或学生的范读在教学中也起着非常的作用。学生读不好的句子、段落，经过教师或学生的范读引导，同学们再反复练读，掌握了技艺后定会提高。3、可多种形式的读激发学生读的兴趣。如配乐读、小组读、比赛读、分角色读、表演读等等。4、应加强对阅读策略教学论文的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，逐步提高朗读的能力。
2 以思促学，于思中培养探究能力
课标：阅读是学生的个性化，以教师的浅析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，并受到情感熏陶，思想启迪，享受审美乐趣。，在阅读教学中，教师应精心设计好理由，组织好教学，创造机会让学生多思、会思、善思。
，理由的设计要能引发学生深思小学英语教学论文的兴趣，还要由深思小学英语教学论文的价值。这就要求教师要备课，抓住，精心设问。如教学《语言的魅力》一课时，引导学生深思小学英语教学论文：当你们“春天到了，可是我也看不见！”的前半句时，你们脑海中想到了怎样的一副画面呢？学生汇报后老师接着问：“可是”把以遐想的画面拉回现实的深思小学英语教学论文，看完整句话，你们想到了，又是怎样的心情呢？春天的美好与现实的残酷比较，学生在深思小学英语教学论文中感悟到了语言的魅力。再如学习《搭石》一课的2、3、4自然段时，教师这样设计：请同学们自由读课文，找出美的、能打动的语句，想想那是一副怎样的画面，然后给它起好听的名字。，让学生在进展语言的，又进展了思维能力，激发了想象力和创造潜能。
，教师在对文本学习的中，引导学生练习说话，对内容拓展等培养学生的深思小学英语教学论文习惯和深思小学英语教学论文能力。如《语言的魅力》一课的中，学会用魅力语言，升华情感，人文教育，教师引导学生深思小学英语教学论文：你能像让·彼勒那样，用魅力的语言，在水塘边、草坪旁、图书馆写个提示牌吗？在中，能让学生地深思小学英语教学论文，并能培养学生探究性阅读和口语表达能力。
3 以画促学，于画中能动性
古人说：不动笔墨不读书。在读书时，把感受最深的语句画出来，细细感受；把感到疑问的地方标注出来，和同学交流讨论；把有感触的话写出来，表达的真情实感。这些良好的读书习惯。，既是学生动手的，学生动脑深思小学英语教学论文的。如在学习《心中那盏灯》一课时，在学生熟读课文，教师这样设计：再次默读课文，细细品味最感动的句段，在旁边写上最想说的话；在学习《最大的书》5—8自然段时，可让学生边读边用“—”画出岩石书上的字和图画；学习《掌声》一课时，可让学生默读课文，边读边画出描写掌声的句子。这些好的读、画习惯，教师的细心引导，耐心培养，只要持之以恒，学生学习的能力会逐步提高。
4 以议促学，于议中彰显性
课标：学生是学习和进展的，课文课程学生身心进展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在阅读教学中，议一议的学生自主、合作、探究的。
学生在阅读中，会有各样的体验，会遇到解决的理由，必定教育论文希望和别人交流，和别人分享的见解，体验成功，探讨结果，此时，抓住时机，让议一议就会收到意想不到的效果。如在《地震父与子》一课中，“不论发生了，我总会跟你在一起。”这句话在课文中反复出现了三次，学生读文时有疑惑，这时教师让学生议一议：文中反复出现这句话，有作用？你以中感受到了？讨论交流，学生找到了答案，感受到了成功的乐趣，也培养了合作、探究的能力。
总之，读、思、画、议几种教学策略教学论文在的教学中，各自独立，相辅相承，互为依托，它们的综合运用，能调动学生的感官，提高学生的整体语文素养，了阅读教学的课堂，让的课堂教学充满生机、灵动。在今后的教学教研中，还会继续实践，不断探讨，让的阅读教学倍受老师和同学的喜爱。

作者介绍：熊文秀，中文本科学历，小学高级教师。