媒介,素养用户,媒介,领导干部媒介素养内涵及提升新平台

更新时间:2024-01-03 点赞:20511 浏览:86460 作者:用户投稿原创标记本站原创

当代社会,媒体已经信息的传播者、社会的预警者、政府的监督者和公众参政议政的平台,媒体越来越政府在公共管理中忽视的因素。如何提高党政领导干部的媒介素养,越来越受到党委政府的。“舆论导向正确与否,对于党的成长、壮大,对于人民政权的建立、巩固,对于人民的团结和的繁荣富强,具有作用。”
在媒体进展壮大的今天,矛盾、理由一经披露社会与公众的焦点。而领导干部遇到情况,常常反思自身的失误与,把媒体当作“替罪羊”“出气筒”,这领导者应有的媒介素养。
现实生活中,领导媒体素养的报道常常见诸各类媒体。,有记者去年在上问人大代表、某地方农业部门负责人,如何看待毒奶粉等食品安全理由接连出现,代表却回答:这么敏感的理由你问我干啥?同样面对记者的追问,郑州市城市规划局一位副局长竟然说:“你是准备替党说话,还是准备替老百姓说话?”而镇江市房管局组织人事处的一位处长接受记者采访的条件被网友们为:“请报道正面新闻,我不接待”……这显然缺乏领导应有的媒介素养的体现。

一、政府领导干部媒介素养的内涵

媒介素养是现代社会公民素质的一,是指正确地判断和估价媒介信息的作用小学数学教学论文和作用,地传播信息的素养。对普通公众而言,所谓媒介素养正确地、建设性地享用大众传播资源的能力,媒介资源完善自我,参与社会进步。在对媒介知识的认知运用媒介为政府行政服务的能力。而对于政府领导干部而言,其媒介素养则媒介技术的进展和传播环境的转变初中数学教学论文,媒介素养的含义在进展,不同的媒介环境和传播方式下,媒介素养的内涵不同;媒介环境的转变初中数学教学论文,受众的媒介素养也在进展变化。麦克卢汉:“媒介即讯息,任何技术都在逐渐创造出全新的人的环境,环境并非积极的包装用品,积极的作用进程。”人在环境下与之相适应的传播和其他社会活动,人与社会的变革。美国召开的全国媒介素养引导人会议达成了影响最广的对定义的共识——媒介素养是“理解、浅析、评价与生产以形式传播的信息的能力”。
正确认识新闻媒体的性质与地位。领导干部,一要正确看待政府与媒体的联系媒体的权利,二要端正对媒体的态度。传播事业是社会组织与公众联系的最的桥梁。媒体报道新闻既是传达政府方针政策的,民众政府工作进程的途径。“社会公器”,媒体忠诚而负责地维护公众的根本利益,为公众着想,为公众讲话。政府与媒体的联系,本质上是政府与人民联系的。媒体之所以具有采访权,是人民具有知情权,而人民的知情权在上要媒体的采访权来,而对记者采访权的随意限制则是对人民知情权的随意限制。类似于“你是准备替党说话,还是准备替老百姓说话”、“我是管文化的,你敢在新华网,我就叫它关闭”的言论,则暴露出领导干部对媒体的认知滞后,长期停留在“工具论”、“喉舌论”阶段,而对新媒体媒介环境的变化对政府执政环境的影响缺乏清醒认识。
认识新媒体舆论的聚合与放大效应。社会,政府执政的舆论环境已发生了显著变化,舆论网络、手机等现代传播媒介,跨越时空迅速传递,使意见空间加大,意见力度增强。与此,传统媒体的色彩正在不断弱化,多元化的舆论平台让公众的知情权和表达权不断放大,民众的公民意识、权利意识、参与意识不断提高,使公共舆论在政治决策中发挥着作用。以“厦门PX”事件到“周老虎”事件,以“”事件到“周久耕落马”,这些都,新媒体公众舆论已形成一股潜在的、独立的社会力量,其能量与作用有可能对有关组织的决策产生影响。再者,在“人人传播者”的网络,公权已经公众监督之下,公众人物的政府领导干部随时都可能被置于聚光灯下,面对媒体的追问、质疑,接受公共舆论的拷问,而领导干部的言论自然避开地舆论的热点。,政府领导干部对网络舆论的聚合与放大效应认知,把好言论关,当心错以口出。反之,若仍然采取过去对传统媒体严格制约小学语文教学论文和把关的做法对待网络舆论,或动用公权力来压制舆论,则只能激化矛盾,不利于理由的解决。
掌握信息传播对策。任何传播都离不开传播者、传播内容与受众这要素。政府的代言人,领导干部有必要熟知信息的传播,媒介的诉求与传播机制。,要正确定位的社会角色与传播角色,应使所发布信息的身份、地位;,对所发布的信息负有“把关”责任,使的信息媒体和公众的需求,还要对信息判断、选择,要知道话当说,话不当说;再次,要考虑受众的接受心理,懂得分场合说话和如何说话。领导干部在接受采访时因发表意见过于随意或言论不当导致“雷人”效果,引发舆论风波。,某铁路局高官面对媒体说“春运铁路一票难求票价太低”。再如,某地卫生局负责人面对媒体“直言”:“所谓看病难看病贵,我走遍全世界,看病最不难是,看病最不贵是”。一位副省长接受人民网记者采访,就教育不公平、上学难上学贵如何使老百姓满意时说:“不有着‘上学难、上学贵’理由。”这些言论因与政府领导干部的身份不符且偏离了民众的生活认知与感受,自然让公众认同与接受。这样的话,要么是“说不过去”,要么“说不下去”,干脆被“顶了回去”,难怪人民群众批评某些领导干部不会说话。
信息传播效果。传播效果是传播产生的结果。政府公共事务受托管理者,掌握着公共权力和社会资源的分配权,其发布信息的目的是信息传播,建立、保持和制约小学语文教学论文与公众的良好联系。,领导干部有必要探讨公众的情绪、愿望和要求,把“政府想传播的”和“公众想知道的”,才能使信息传播达到预期效果。
2010年6月,赣江抚河段唱凯堤溃决,10万民众生命危在旦夕,电视台主持人连线采访该省防汛抗旱总指挥部一位负责人。这位官员先是强调唱凯堤历史上曾多次决口,接着逐一哪些大小领导对抗洪作出过“指示”。主持人一再打断他的话,追问“决口有多大?下游的群众有转移?”在发生灾难性突发事件时,公众想知道的,是关于群众生命与财产安全的理由,其实是事件进展的最新情况有可能造成的影响,再次是应对的措施。政府的信息传播如若对公众的社会心理不敏感,忽视公众的心理感受,把公众当作局外人,就会导致传播失败

二、领导干部媒介素养的核心内容

领导媒介素养最核心的内容是领导者应有的胸怀与情操。脍炙人口的《西行漫记》可谓是杰出的长篇新闻报道。斯诺1937年2月6日在给美国驻华大使约翰逊的信中写道:“人告诉我写,人查看我的笔记。让我自由地拍摄我所选择的任何镜头。”1938年,《红星照耀》的中文版发行,为了躲过国民党的查禁,书名被改为《西行漫记》。年,斯诺再次访问苏区,这一次,他在陕北最大的城市延安见到了,在一次干部大会上,夸赞《西行漫记》是外国人报道革命,最成功的两部著作。当时的高层领导人彻底向这位外国记者敞开心扉,地了革命的艰难历程,推心置腹地了鲜为人知的个人,人生有机组成的私生活的情况。

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正是坦诚的态度,让斯诺采写的《西行漫记》以真实的力量吸引了无数读者,彻底对苏区的新的局面,吸引了无数志士仁人奔赴延安。而这段历史为今天的党政领导如何处理与媒体、记者的联系树立了楷模。
革命领袖对待斯诺采访所展现的媒介素养,绝非技艺与对策,人应有的情怀与胸襟。执政为民的领导干部,根本无需回避与媒体、与群众的血肉联系,也不用害怕公众的目光与记者犀利的提问,更理由担心基于客观事实的社会评价、新闻报道与舆论监督。而以此为核心内容的媒介素养的提升,陆游所言“汝果欲学诗,功夫在诗外”,语言技艺与应对对策之外的坚定的理想信念、崇高情操与深厚素养。

三、微博提升领导干部媒介素养的新平台

微博创造出全新的传播环境,为领导干部提高媒介素养了新平台。操作便捷,人际,提升用户参与度与黏性。微博的注册与使用操作都比较简单。微博开通多种API(Application Programming Interface运用程序编程接口),使得大量的用户手机、客户端等方式来即时更新的,了以往媒体更新受时间、地域限制的局面。微博是文字,也是图片、音乐视频,其表达形式也越来越多样化,用户更加随意地选择喜欢的方式表达。便捷的操作平台和多样的表达形式,使领导干部能更快捷地随时表达的、最新资讯服务,者的评论和转发,以微博中表达自我和信息的感,以而提高微博的使用频率与参与度。
,微博已完全由用户参与构建的自媒体,每用户参与建立各自的圈子,并设计媒介。据北京网络协会的《微博媒体特性及用户使用情况探讨报告》,以大学本科学历为主,占63%的用户比例,职业为政府企事业中高层管理人员、企业员工和学生。这样的高素质用户群与开放、平等表达信息的微博平台相融合,以参与媒介转为设计媒介,形成了提升媒介素养的新机遇。
媒介接触对个人生活也会造成影响。高频率、高参与度地使用微博,使媒介更深入生活之中,使用户认识到媒介对个人和社会的影响力,深化对媒介信息传播的认识。
多种声音,提升信息综合判断能力。微博为用户提升信息综合判断能力了可能:广阔的信息来源,与当事人、目击者对话,接近、传播者。微博信息交流的平台,传统媒介的传播者和普通大众使用微博,形成多信源发布信息的局面,于用户对媒介信息判断和解读。,多种信息来源的开放环境,于开拓用户对媒介的认识,形成浅析、求证媒介文本的意识。
,微博自媒体,每一位领导干部发布信息、转发、评论感兴趣的信息,都会形成各自的媒介,揭示了微博主的偏好、性格、思想、素质等信息。当用户接收到其他用户发布的信息,前往该用户的主页,查阅该用户所传播的信息地掌握此人的个人特点和社会特点,进而判断其信息传播的可靠性。
,在彼此不认识的情况下,参与微群,与不同群体、不同职业的用户交流、接收到信息;还平等地发布信息,倾听不同背景、不同职业素养的用户的声音,对受众而言开拓信息来源、多角度接触媒介文本,以而提升对信息的判断能力。
,微博之上人人都有平等的发言权,使重大事件的直播由事件本身的当事人或目击者承担。这使用户有机会对话当事人,逃离传统媒体的议程设置,更、正面地接触信息源。微博对捍卫公民的传播权、维护公民的正当权利的作用小学数学教学论文。
总之,微博使用户多角度接触信息,且拥有的信息求证途径,使用户更加深入事件本身,开阔思维并广泛接受不同思想的碰撞,这有力地转变初中数学教学论文了传统媒体单向的传播方式,于培养受众多角度深思小学英语教学论文、多渠道求证的习惯。
发布与转发,参与信息制作与传播。微博自媒体,最大的特点自发传播——用户在微博中发布信息,有选择性地和分享其他用户发布的信息。据北京网络协会发布的《微博媒体特性及用户使用情况探讨报告》,用户在微博上最的是“写微博,发表或发泄情绪”(占用户的74%),发布的内容是“个人心情感受”(占用户的76%),47%的用户会转发有价值、有趣的或即时性较强的信息。
微博上即时、自由、便捷地接收其他用户的评论,信息传播的反馈。微博中用户自发参与到信息筛选、制造信息、传播信息、收到反馈的传播中,每一位用户在微博中都体现出各自不同的素养,中形成自身的媒介。
选择性信息,设置议程。微博用户媒介的参与者,参与信息的传播与接收,充当“把关人”的角色,并“议程设置”。领导干部的兴趣选择,接收被的信息。在微博中,被者传播的信息构成了领导干部在信息环境“拟态环境”。用户更多地娱乐明星,那么对艺人的工作、生活环境更;更多地学者,那么的深度资讯、总结深思小学英语教学论文比较多。
微博的传播环境使微博提高用户媒介素养的新平台,,微博中仍然有着假新闻、话语偏激等现象,领导干部还不断加深对微博的传播环境、微博的影响自身在微博中扮演的角色等理由的认识之中。对用户使用微博中的理由,一些倡议,以期为提升用户媒介素养、推动初中语文教学论文微博平台的良性进展作。
传播信息慎重把关。微博信息传播去中心化,消解了权威话语权,营造众生平等的话语情境。领导干部自由地传播信息、发表见解,微博每一位用户扮演着传播者的角色,在传播信息的中,应当充当信息的“把关人”。领导干部在发布和转发信息中要避开因情绪化或疏忽大意而传达错误信息,言论的客观理性和准确表达。
开阔视野,提升独立反思的能力。微博每个用户都建立了以为中心的圈子,用户自身又是用户圈子一,嵌套构成微博平台。嵌套中陷入“熟人社会”,即现实社会人际联系和自身的兴趣建构,限制自身的视界。微博用户应当在多视角中,提升反思的能力,培养自我判断和独立深思小学英语教学论文的能力,开阔视野,参与微群讨论话题,制作、传播信息并与他人协商、交换思想,提升媒介交往能力,在参与媒介的中提高对媒介的驾驭能力。
明确角色,提高社会责任感。微博是表达独立、享受平等话语权的平台,每一位用户都独立的话语有着,但话语传递的中仍受现实世界的影响,各自扮演不同的角色。
领导干部的社会地位、职业习惯等社会属性在微博中依旧有着,尤其是经过实名认证的政府官员、影视明星、体育明星、媒体以业者、学者、媒体机构等身份,本身拥有的社会度会转移到微博中来。,在传播权平等、信息分流迅速的微博中,“名人效应”仍然有着。名人受到更多的,传播的信息影响力更大,即使普通意见的表达,也更被用户广泛并传播。名人的理由,也更用户积极的反馈。用户的了自身接近明星、明星生活的,也形成了微博中平等话语权下的角色分化。,影响力决定了名人应更多地承担建立微博媒介公信力的责任,在微博言论导向。
来说,领导干部无论话语影响力的大小,都在微博上发表的言论,微博未来的进展方向,完全由用户决定。,用户提高社会责任感,构筑思辨、理性、人文的微博信息交流平台。

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