小学数学新课程理念下中等师范学校数学教学探讨与实践

在当今课改形势下，各科的教育教学都发生了很大的变化，教师素质、教师角色等方面也有了新的定位。数学作为一门独立的科学，古老而又神秘，为了将它的价值最大限度地体现出来，基础教育课程改革对小学数学教师的文化素质、思想素质、职业素质、创新素质等方面有更高的要求，小学数学教师要能够主动承接新的教育理念，更好的适应新课程。如何有效的提高小学数学教师素质就自然成了一个最为现实的问题，也是培养小学师资的中等师范学校最为关注和直接需要解决的问题。本文从小学数学教学的现状入手，分析了小学数学新课程实施的必要性和可行性，进而系统阐述了新课程中的课程观、学生观、教师观、教学观等理念。针对小学数学新课程实施中存在的问题的调查分析，从师范生将来可能从事小学数学教学的角度出发，结合师范生在校期间所接受的教育及当前的基础教育课程改革的趋势，对小学数学新课程实施存在的问题进行研究，并进行了一些教学探索，以为|教育论文网|师范数学教学是保证小学数学新课程实施的有效手段之一，师范数学教学尤其是教学法教学应该加大教学改革力度，使师范院校培养出来的教师一上讲台就应该能够适应新课程，正确把握新课程，主动驾驭新课程。【关键词】：新课程再创造乡土化社会化上位学习创意思考
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-6引言6-71问题的提出7-111.1小学数学教学的现状7-81.2小学数学新课程实施的必要性8-91.3小学数学新课程实施的可行性9-112小学数学新课程11-202.1小学数学新课程的目标12-132.2小学数学新课程的基本理念13-152.3新课程中的课程观15-162.4新课程中的教师观16-172.5新课程中的教学观17-182.6新课程中的学生观18-203小学数学新课程实施存在的问题的调查分析及对策研究20-303.1理想与现实的问题21-223.2目标与条件的问题22-233.3进度与质量的问题23-243.4对策研究24-304新课程理念下中等师范学校数学教学的探索30-354.1树立全新的正确的数学教育观30-324.2结合各专业特点“因材施教”，鼓励学生的个性发展32-334.3创设“以人为本”的数学学习环境，关注每一个学生的发展33-355实验过程的研究与分析35-385.1实验目的355.2实验对象与变量355.3实验方法355.4实验时间35-365.5实验结果的分析与总结36-38结束语38-39附录39-40主要参考文献40-41研究生学习期间教育科研成果41-42致谢42-43