教师,自己,培养良好心境 构建和谐课堂

【】：和谐教育是素质教育的方式。和谐是的追求，教育的追求。如何构建和谐课堂？当然教师的文化、业务能力、教学艺术师生的参与，除此之外，还有忽略的一条，即具有良好的课堂教学心境。成功教师课堂教学良好心境。心境好，则工作效率高；反之，效率显著降低。
【词】：和谐教育；和谐课堂；心境；文化素养；自信；愉悦情感

要提高课堂教学效果，构建和谐课堂，教师始终能保持在良好的心境下站立于讲台。要做到这点，做了探讨。

一、培养愉悦情感，构建和谐课堂

教育家苏霍姆林斯斯基说过：“教育技艺的顶峰，是师生之间心灵交往的和谐境界”，很难设想，课堂上师生的感情不融洽会有好的教学效果。
人的情感，常常有外界条件所引发。，教师在课前所处的外界环境，所接触的人和事，的思维活动，都可能对的课前情感产生不同的影响。

1、培养愉悦情感，做好的课前准备

为了使在课堂上有较好的心境，教师在临近上课时，尽量使心情平静，尽可能的少参与与使人激动和烦闷的活动。过度兴奋和生气不利于和谐课堂的构建。
所以，教师课前应尽可能的放松，不管在课前有不开心的、烦闷的、伤脑筋的事情都要放下，暂抛掷脑后。尽量想高兴的事；把要的课堂教学当成光荣的任务，难得的机会或兴奋的游戏；课前几分钟闭目养神，把的上课内容在脑海里“放电影”，感受成就感；想成功的，把成一棵参天大树；深深地呼吸新鲜空气，你会世界上美好的；也听听音乐、唱唱歌，做强度的体育运动，条件许可的情况下，还大喊几声；让在良好的心境下步入讲台。

2、发自内心去微笑，营造愉悦融洽的课堂氛围

美国教育家约翰·洛克在《教育漫话》中说“教师把当成惊吓鸟儿的稻草人，使学生见了的面就害怕。”而应学生喜欢的偶像。为此，教师把微笑带进课堂，把师爱释放给学生，创设宽松和谐的教学氛围，才能更好的提高教学效率。
课中，教师发自内心的微笑，神奇的力量，
教师，在课堂中能让脸上永远挂着微笑，亲切自然，去面对的学生，给学生留下“暖色”的印象。就心情愉快，大脑皮层兴奋加强和延长，这就于知识信息的输入和储存。，也教师的微笑，给学生亲切感、信任感，无形中就缩短了师生间的心理距离，让师生间的情感交流碰撞出灿烂火花。学生会感到你的声音悦耳动听，讲授的内容生动有趣，学生听课是种享受。这就造成了“集体生活情感的融洽”的课堂氛围。在氛围中，课堂有新的生成有亮点，课堂效果随之提高。
试想：教师愁眉苦脸或怒气冲冲走进教室，学生情形必定教育论文会满心狐疑，提心吊胆，“老师今天怎么啦？”“是在生谁的气呢？”“这节课可得小心点那”。那么这堂课的气氛必定教育论文是沉闷的，学生的情绪压抑的，还谈何教学效益？
事实告诉，微笑是法宝，是教师掌握的教育技艺。法宝，技艺，对事业深沉的爱。教育战线上不知有多少这样的教师，在现实社会中受过委屈或不管在怎样艰苦的环境下，总以事业为重，只要一上讲台，便“忘我的境地”依然微笑着和学生融为一体，和学生一起陶醉在追求事业和知识的欢乐之中。
试着微笑，学会微笑，保持微笑，微笑是构建和谐课堂的基石，微笑将是永远保持生命和事业的青春！

二、培养教育机智，构建和谐课堂

教师在讲课中，理由可能会使学生的力，或做与课堂无关的事等。这些现象，必定教育论文会对教师在课前培养的愉悦心境产生不良影响，易打乱思路。为此，教师在教育教学实践中应不断培养的教育机智，及时灵活地采取的措施，制约小学语文教学论文好的情绪，调节好的上课内容，保持良好心境，让课堂的教学效果不受影响，让课堂教学在和谐的氛围中，这才是的艺术家！
我以教学实践中感受到几种策略教学论文比较实用：
，委婉暗示法。如个别学生不专心听讲，趴桌子睡觉或搞小动作等，教师不停下课来公开批评，边讲边走到个别不专心听课的学生旁边，或轻轻地敲敲他的桌子，或给他使个眼色等予以提醒。这样既能维护学生的自尊心，又不至于全班的学生的力。做法，一般适用于个别学生不守纪律的情况。
，以静克乱法。某些理由学生情绪波动，人数较多时，用暗示法，“以静克乱法”。比如，当学生过分激动，情绪激昂时，教师可暂停讲课，用严肃的目光注视着大家，“此时无声胜有声”，教师突然停止讲课，会全班学生的，可恢复室内平静，这时教师再继续讲课。
，U型转换法。有时某些理由使学生心理受到挫折，有压抑或不满情绪并带到课堂上来。这时教师可运用U型转换法，使内心情绪发泄出来并转化积极的情绪。
另外，对于比较尴尬的突发事件，教师幽默而风趣的态度及方式处理，以最小的代价最佳的效果。有一次我去班里上课，刚进班级门往讲台上走时，没脚下的台阶，差点摔倒，两个调皮捣乱的学生在座位上大笑，当时学生都了我既尴尬又生气，以为我会一阵暴风骤雨，我心里真想把那两个嘲笑我的学生轰出教室，但我马上又想能不激化师生矛盾激化，我装作不在乎的说了：“这该死的台阶耽误我脚落地了”学生都笑了，我又顺便提醒学生了走路时要小心，不要像我这样不小心，以表示对的关心。紧张的气氛淡化了，接着这节课上的也很顺利。
所以，教师要努力修炼一份温文尔雅的性情，养成平和阳光的心境。暴戾的性情、暴躁的脾气，最使人情绪失控，最伤害师生感情，使陷于孤立。极端的情绪于教育毫无益处，会伤了的身体，影响的健康。教育是慢的艺术，是等待的艺术。教育等待，耐心，平和、平实，温和、温情。
概言之，教师上课时的心境如何，联系到和谐课堂的构建。要使在课堂上永远保持良好、健康的心境，教师不懈地学习，提高的思想修养和业务素质，在课堂教学实践中有意识的加强锻炼的自信心和忍耐心。诚然，要做到这，非一日之功的。
文献：

1、《课堂教学点滴》金科主编北京科学技术出版社 1993年8月

2、《教育心理学》张承芬山东教育出版社 2001年

3、《教育学——情境与原理》傅道春教育科学出版社 2007年7月