替代品,学生,农村初中化学实验替代品开发

农村中学客观条件的限制，很难让学生新课标要求实验或活动，为了弥补这些缺失，教师应积极开发和实验替代品，完成课本上的实验和其他可行的实验和活动。

一、教师要转变初中数学教学论文观念，具有开发化学实验替代品的意识

的教学观念，支配着的教学，对教学起着的作用。应当清楚地认识到，教师、学生是最的化学课程资源。教师受到因素的制约，埋头教书，把教科书惟一的课程资源，却忽视了教师自身和学生，缺乏对化学课程资源的识别、开发和运用的意识和能力，造成有价值的化学课程资源的闲置和。化学教师再以传统的观念去支配的教学，实验资源的学校的教师，不要等到某一天资源再去想与做，即使资源的学校的教师，也要更新的观念，以学生的角度出发，指导学生生活常见用品和废弃物制成简易的实验仪器，或替代实验用的化学药品。化学教师要有寻找化学实验替代品的观念，来解决现在所面对的化学实验资源缺乏与新课程革新初中英语教学论文之间矛盾的理由，且意识要强，才能去做。新教材的推行，教材系统、教学内容的转变初中数学教学论文和新知识的增加，对教师的教学也了更高的要求，这就要求教师摒弃陈旧的教学方式和教学策略教学论文。

二、学生要有做实验的动机及化学实验替代品的意识

教师的观念是先导，学生的意识、参与是精髓。学生是实验教学的，要探究的化学实验学习，就增强学生的意识，发挥的主观能动性。化学实验能学生浓厚的认识兴趣。认知兴趣是学习动机中最现实、活跃的成分，具有较强的动机功能。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时，他（她）们就急切盼望做实验，总问教师时候做实验，此时学生的兴趣转变为求知的兴趣，它是理智的兴趣，是学生形成化学实验能力的动力因素和保证，对于学生的求知欲，教师要保护、、培养和。学生求知的动机，告诉学生，日常生活用品用来做实验，学生去寻找实验替代品。当学生有浓厚的兴趣，目的明确，就会地自学探究阶段。自学探究的是挖掘学生心力，发挥其自主性，培养自主学习习惯和自学能力，使其终身受益。

三、、开发化学实验替代品的原则及事项

1.、开发化学实验替代品的原则

（1）启发学生沿着“实验用品”-“生活用品”-“可替代的用品”-“替作”-“检验”-“实践”的思路去、制作和使用替代品。
（2）是一人独立完成，也自愿组合，还是师生合作完成。
（3）教师要做好组织、指导工作，要安全理由。比如存留药液的生活用品要清洗干净再拿来；对于玻璃用品要防止弄伤手等。

2.、开发化学实验替代品的事项

有些替代品的与制作是在家里、课间、课外时间，且学生的知识、动手能力不强，是女同学，，在替代品与制作时需一些：
（1）把安全放在首位
、制作时，有的远离教师，缺乏指导、有是玻璃仪器，有的还存留药液，要把安全放在首位，多安全教育，让学生按要求操作。
（2）仪器、药品的分类
在建立替代品的实验箱时，要仪器、药品的分类保存，仪器的放置、药品的安全保存等。
（3）合作性
教师要时时把和谐合作的精神渗透给每学生。一使强者带动弱者，有同学、制作能力较强的带动弱者；有同学实验能力强的，带动实验能力差的同学。另一，师生合作，教师有好的想法、好的思路告诉学生，反之，学生有好的办法告诉老师，双方在不断互相学习中替代品的开发与，这样，才能使每同学都参与，达到全面进展的要求。

四、化学实验替代品的制作

1.化学实验替代品的

（1）教师
教师要起到带头作用。初三学生刚接触化学，很好奇，但化学仪器不熟悉，不知怎么用，，教师要做示范，指导怎样。先最易的用品，以激发学生的兴趣。：输液管、废油笔管、针剂瓶、吊瓶、丸药板壳、一次性竹筷等。然后、开发不易的物品，：制作试管架、组装实验装置等。
教师要计划。教科书上实验的先后来引导学生、开发、制作化学实验替代品；也统计出实验哪些替代品，时间统一、开发；也随时用随时、开发。但不管采取哪种方式，教师要有计划，要有提前量，有些农村中学是寄宿式的学校，学生住宿，周末才能回家，提前一周或几周布置任务。这样才能确保实验顺利。
（2）学生
学生的替代品，学生以日常生活中易的物品，，废灯泡、青霉素小瓶、废油笔管等等。学生制作替代品，较的，，制滴管，只需将输液管的滴壶剪下，一端封口即可；自制试管，将针剂瓶绕线，加热，骤冷再熔光就了，等等。
学生课间，放学后，假日、制作，即的时间和场所、开发。
（3）化学实验可替代的仪器
按仪器种类、质地用泡泡糖的小纸箱分装，放置在的实验箱内。
到的替代的药品，用量的多少，用青霉素小瓶或100ml、250ml的吊瓶或塑料药瓶盛装，盖好盖子，贴上标签，并注明药品的名称和时间，放置在实验箱内。有危险的药品应特殊注明并由教师统一管理。
（作者单位：吉林省大安市乐胜中学）