历史,概括,在历史教学中培养学生自主学习能力

更新时间:2024-01-12 点赞:32128 浏览:145976 作者:用户投稿原创标记本站原创

古语说得好:“授之以鱼不如授之以渔。”教师的责任不在“教”,而在教“学”,教学生“会学”,掌握“怎么学”。“教”的真谛是培养学生终身学习的能力和信息加工能力。在历史教学中,应正确发挥教师的主导作用,尊重学生的地位,培养学生独立深思小学英语教学论文、浅析、表达、合作和革新的能力。多年的历史教学经验,应以培养学生的自主学习能力。

一、培养学生探究历史事件本质和规律的能力

探讨历史理由要以理由到理由、根本理由,以主观理由到客观理由,以政治、经济、文化诸探讨和浅析。由表象深入探讨事物的属性,理解其本质含义。上,综合各因素,总结出历史事物进展的一般规律。如辛亥革命的失败,理由是袁世凯篡夺了革命成果,理由和革命党人的妥协有关,根本理由是半殖民地半封建的社会性质,它决定了资产阶级的妥协性。以革命的特点浅析出革命属于不彻底的资产阶级革命,以革命的失败又资产阶级共和国道路在行不通的。

二、培养学生浅析和解决理由的能力

理由的生成和解决,是生发新思想、新策略教学论文、新知识的种子。孔子曾说:“不愤不启,不悱不发。”这就要求教师在设计理由时应围绕教材的、难点,由浅入深地启迪学生智慧,激发学生深思小学英语教学论文。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有根深蒂固的,这希望感到是者、探讨者、探讨者。”在自主学习的课堂上,历史学科的特点,我有意识地创设“理由情境”,让学生在历史情境中浅析理由、解决理由。如在“洋务运动”一节的教学中,我设计了一组理由:洋务运动兴起的背景是?为洋务派的势力在地方而不在?慈禧太后为采取了暂时支持洋务派的对策?洋务派了口号,围绕这些口号展开了哪些活动?以洋务派的活动中你找出其破产的理由是?教师设计的这些理由统揽全节内容,引领学生认真阅读教材,对教材“层层剥笋”,积极寻找理由的答案,以而达到了自我消化吸收的目的。

三、培养学生对知识点的能力

中学历史课内容繁多,时空跨度大,可谓学时记时难。教师应培养学生的总结能力,尽量引导学生动脑动手,给学生更多自我吸收的机会,降低学生学习历史的难度。
1.以章节标题为中心,以内容为线索。每一章节的标题了这一章节的中心,其他内容围绕这一中心来阐述的,,以章节标题来统帅内容,章节的整体性便一目了然。如“工农武装割据”的形成这一节以形成的背景、(实践和论述),割据政权的巩固(政治、经济、军事)和统一(苏维埃政权的建立)四。当然,方式要章节内容而定,有时要以政治、经济、军事、文化等来,有时要理由、、结果的线索来,不一而定。
2.把时间和内容历史知识的形式。历史时间和内容是构成历史现象分割的两个要素,解剖历史现象的两个。
3.用历史历史知识。人是历史的,历史创造了历史。,不同历史的活动,其、立场、阶级属性等。如《近现代史》中二十世纪三十年代时期的四历史是日本、以为首的国民政府、国民政府的广大爱国官兵、及广大人民群众,的三政治态度是侵略、妥协投降、反对侵略。教师引导学生这样的思路去认识各历史的活动,那么,学习历史就简单多了。

四、培养学生的合作学习能力

在传统教学方式下,学生的学习呈个体,其合作意识萌发。认知心理学论述,合作学习推动初中语文教学论文学生高的思维和学习活动。在合作学习中,学生都想使合作者,积极自觉地到学习活动中。与他人的思想交流和合作,学生摆脱“自我中心”,推动初中语文教学论文思维的灵活性。如:讲述近代企业分布在长江下游和沿海大城市的理由时,教师提前将学生分成历史、地理、语文和生物四个小组,确立不同的学习,再指导学生分头去搜集,各小组的学习,完成的发言。让四个小组:以地理的角度——水资源、地形、气候、交通等自然条件优越;以历史的角度——资本主义较早萌芽,列强最早在这些地区开发通商口岸;以政治的角度——人口密集,劳动力市场和消费市场大;以教育的角度——文化教育发达,劳动者素质较高,技术工人较。自主学习,学生渐渐学会交流和分享学习信息、策略教学论文和成果,养成互相学习、互相推动初中语文教学论文的集体意识,进而以知识的被动接受者变成学习知识的参与者。
在新的历史时期,世界范围经济的进展和综合国力的竞争对历史教师了新的挑战,历史教师要转变教育观念,多动脑筋,引导学生掌握学习策略教学论文,课堂的主人。
(责任编辑赵永玲)



相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~