教师,课程,浅谈初中数学课程资源开发

数学课程革新不断深入进展，数学课程资源的开发与显得越来越。初中数学教师初中数学课程教学的者，决定数学课程资源的鉴别、开发、积累和，教师自身新初中数学课程的首要资源，初中数学教师的课程资源能力决定了数学课程资源的识别范围、开发与的发挥效益的。
数学课程资源的开发和自然教师实践新课程教学的一环，推进数学课程革新的工作。教师开发课程资源的是教师不断学习的，尤其是内隐性课程资源的开发，要求教师对数学本体有深刻的认识，对不断进展的教育学、心理学论述有的把握。要地开发数学课程资源，教师浅析课程的内容和，教材的编排及知识展现的方式，认识课程资源开发与课程的联系，创设资源开发的程序和途径，预计开发所的效果，以而不但会推动教师自身知识结构的优化，推动教师教学设计能力的进展。以作用毕业论文上讲，初中数学教师开发和课程资源的教师专业成长的。
，数学教育旨在推动学生的全面进展，全面进展的要义提升学生的数学素养，要求使学生掌握数学知识、技能、形成数学，更的是开发学生的隐性资源，挖掘学生的潜能，使学生学会数学深思，体验数学的探究历程，形成实事求是的求知态度和独立深思的习惯，培养学生能与他人合作交流能力。数学课堂教学中教材是知识的载体，是教师组织优化教学设计的，教师处理教材一是对学科知识系统的处理，一是对承载知识的的处理，课堂教学中是对知识的处理来完成对知识系统的处理，机械地复制教材上的不适合学生的实际，教师密切学生的生活实际教材的二度开发，开发和数学课程资源，使教材能更加贴近学生的实际，使教材所承载的知识学生的兴趣和求知，以更好的数学课堂教学效果。
课程是知识，经验，是活动课程，是教材、教师、学生、环境因素的整合，教师和学生课程资源开发的，学生的经验背景、独特感受等课程资源。教师要预设好激活课程资源的对策和策略论文范文，让学生在课堂资源的开发中，以同学和教师身上学到远比教材更多的知识，在互动的学习环境中去感受知识的生成，体验求知的乐趣。数学教师的专业进展不同于一般探讨型学者的专业进展，教师专业进展是业务论述知识的进展与实践能力的齐头并进，教师专业进展应当是动态的，它不但教师专业进展所应的专业素质结构，更这一专业素质结构在实践行动，在行动中专业素质结构的完善。数学教师的活动是教学活动，数学教学活动中，决定教师在的地位、作用的核心因素是教师的数学教学能力。数学教师教学能力：数学教学设计能力、数学教学能力、数学教学监控能力和数学教学反思能力。数学教师课程资源开发是为教师完美的教学设计必要的环境、素材、方式和策略论文范文。
数学课程资源的遴选要受到因素的制约，如知识的复杂性，学生的认知特点等。它体现为数学教师要的教学内容遴选适合学生特点的课程资源的能力，也说资源与内容的匹配性，初中数学课程资源的开发在基于初中学生年龄特点、认知规律等心理条件的，要创设有助于学生的学习与学生和谐、全面进展的和谐环境。教师课程资源开发的融合、操作能力体现为教师如何教学将资源融合于实际教学，怎样的教学操作。教师与学生准备的资源素材如何在教学活动中，要资源的价值功能，教师应如何操作资源的展现，教学活动是复杂的、灵活的、可创造的，教学中随时有可能会发生“意料”之外的事，这就要求教师要有的教育机智、操作能力，调控、优化课堂活动。
初中数学教师课程资源开发是不断深入开展的工作。新初中数学课程的教学中，教师在开发和数学课程资源有着不少理由，还需教师自身要在深刻认识到新课程对教师专业化更高要求，努力提升课程资源开发能力，以求更好完成新课程倡导的教学要求。
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