开放,学生,谈小学数学开放式课堂教学

开放式教学又称开智式教学，是日本数学教学工作者最早来的，是数学教学的潮流。广义的开放式教学理解成是大课堂学习，即学习在课堂上，也在课外，在生活、活动、交往或网上学习。狭义的开放式教学是指学校课堂教学而言，是课堂上的开放式教学。就小学数学开放式教学来说，是以内容素材、呈现形式、学习、组织结构、师生、解题对策、解答策略教学论文等来探讨。

一、开放教育思想，教育观念的现代化

就课堂教学开放式教学来看，树立新的质量观、价值观、教学观至关。以封闭的教学思想中解放出来，才能小学数学的开放式教学。在价值观上，数学教学的目的仅局限于进展学生的认识能力，还要学生内在价值的培养，是学生的个性和创造能力的进展。在教学观上，数学教学是教师单纯的主导作用，要学生的参与，使学生在实践中加深理解，掌握数学知识。

二、开放教学，着眼体的素质化

开放教学，按新课程的理念分为知识与技能、与策略教学论文、情感、态度与价值观的。把开放的教学分为显性与隐性两，看得见的知识与技能为显性，看不见的、策略教学论文、情感、态度、价值观为隐性。还把开放的教学分为短期和长期，把每堂课的“双基”定为短期，把学习的、策略教学论文、情感、态度、价值观定为长期。教师在时着眼显性的、短期的、可检测的，更要着眼隐性的、长期的、测的，坚持单一与综合、显性与隐性、短期与长期、预设与生成相的。

三、开放师生联系，教学气氛的化

开放式的数学教学，首要的任务是要纠正师生之间的不平等联系，创设宽松和谐的教学氛围，转变初中数学教学论文课堂教学“师道尊严”，转变初中数学教学论文课堂教学中教师居高临下。教师语言亲切友善、态度和蔼可亲，尊重和热爱学生的，努力学生学习的引路人，学生才能信任你，才能带着强烈的求知欲到学习中，和你一起探讨、交流和探讨数学理由。，要转变初中数学教学论文课堂教学中“教师讲，学生听”、“教师演，学生看”、“教师写，学生抄”的做法，尽可能多的给学生学习的时间和空间，引领学生地探讨求知，营造和谐的课堂学习的气氛，这样，才能地开放式教学。

四、开放教学内容，力求教学内容的生活化

教育与社会生活的紧密联系性，已愈显。开放式教学最根本的，“教学社会生活化”。努力设计开放性的内容，理性地把握教材，创造性地使用教材。带领学生用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去理由、解决理由，进而数学学习的价值。
1.用活例题，教学内容生活化。开放式教学，教师学生生活实际，引用学生喜闻乐见的生活内容、时事新闻、民富国强的实例等新知学习的内容，巧妙地运用书本例题展开教学，提高学生学习的兴趣，数学教学内容的社会生活化。
2.联系现实，生活内容数学化。引用社会生活事例，引导学生数学理由，并运用数学知识予以解决，把知识灵活运用到摸得着、看得见、听的生活实际中去，社会生活内容的数学化。
3.走出课堂，走向社会，培养学生学用、会学能用的数学本领。学生融入社会亲身调查、综合实践、实际运用等活动来提高学生综合运用数学学习的本领，数学学习的价值。

五、开放教学策略教学论文，教学策略教学论文的灵活化

教学策略教学论文是师生为完成的教学任务而在的活动中所的手段和途径。在课堂教学中不管哪种的教学策略教学论文，都贯彻开放性的教学原则。
1.开放教学手段。在数学教学中，如何开放教学手段，教学策略教学论文的多样化，教学的革新，教学艺术的体现，更是优化教学、成功开放教学的体现。多媒体的辅助教学，并连接Internet，网络资源的声、色、艺、动画等功能，活跃课堂学习气氛，增加学生学习的兴趣，教学的网络化。另外，在中，动手实践、实际操作、探讨讨论、实验交流等策略教学论文，让学生在开放的空间内自主探讨、自我、合作探讨。
2.开放学习形式。开放的学习形式是于学生动手实践、自主探讨和合作交流，是于培养学生革新精神的条件。在开放式教学的中，革新初中英语教学论文课堂教学组织形式，把“秧田式”的学习座位改为“圆桌型”、“马蹄形’’等小组合作学习形式，便于学生合作交流；开放教学空间，倡导课堂教学以个人深思小学英语教学论文、小组讨论和全班交流的学习形式，彻底转变初中数学教学论文“教师主讲，学生主听”的单一的课堂教学组织形式，推动初中语文教学论文层次的学生进展。，在教学环境上了革新，努力营造出了自由的的氛围，有力地调动了学生学习的积极性，地成功地了开放式课堂教学。

六、开放思维空间，引导学生思维的发散化

思维本身受时间和空间的限制，学生身处教室，但能思绪万千、浮想联翩、异想天开。但封闭式的教学对学生的思维只要求记忆、再记忆，学生在课堂上的求异思维、发散思维、想象思维被统一的标准答案所扼杀。开放思维空间，一改过去的“问答式”的教学为“学问式”的教学，学生理由，并由学生自主讨论，，教师充当课堂教学的组织者、引导者和参与者。
，教学思维空间的开放，给了学生以想象的自由。在学生完全理解并掌握了学习内容的上，教师引导学生搜索和整理的，去编一编、想一想、理一理、说一说：你了，你能哪些数学……这样的教学，地提高了学生的革新能力。