评价,学生,学生综合素质评价实施与反思

更新时间:2023-12-30 点赞:4841 浏览:13293 作者:用户投稿原创标记本站原创

:《教育课程革新初中英语教学论文纲要》(试行)明确要求要建立推动初中语文教学论文学生全面进展的评价系统,发挥评价的教育功能,推动初中语文教学论文学生在原有上的进展。《福建省普通高中学生综合素质评价指导意见》(试行)的出台,为身处线的学校德育工作者了全新的学生评价平台。三年来的实践,以评价的真实性、进展性、性入手,阐述了学生综合素质评价的做法及反思。
词:学生综合素质评价与反思真实性进展性性
《教育课程革新初中英语教学论文纲要》(试行)第14条明确要求:要建立推动初中语文教学论文学生全面进展的评价系统。评价要学生的学业成绩,要和进展学生多的潜能,学生进展需求,学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,推动初中语文教学论文学生在原有上的进展。为推进教育课程革新初中英语教学论文,学生全面而个性的进展,我省出台了《福建省普通高中学生综合素质评价指导意见》(试行)。
该《意见》,普通高中学生综合素质评价最的目的是推动初中语文教学论文高中学生全面而有个性的进展,评价要贯穿教育始终,为教育教学服务,为推动初中语文教学论文学生进展而。《意见》规定以道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与体现等六个维度对学生评价。《意见》颁布刚好完整三年,是我校学生综合素质评价的做法及反思

一、学生综合素质评价要以真实性为

如何不折不扣地落实《意见》要求,发挥综合素质评价的应有作用,真实学生的与成长,应是学校和教师考虑的理由。综合素质评价了“以学生为本,以学生的进展为本”的理念,思想道德评价的地位,形成推动初中语文教学论文学生全面和谐进展的有机整体,构建了“客观、科学、公平、公正、公开”的评价方式。评价的六个维度中还地了学生身体、心理、知识、能力、、策略教学论文、情感态度、价值进展观的要求。
综合素质评价的六个维度全面,但班主任事务繁重,每学期末忙着改卷,汇总成绩,学生操行评语鉴定,现在增加学生综合素质评价的工作。教师思想认识到位,评价表内容的全面、程序的繁杂反而使得评价出现敷衍了事,出现现象。为防止情况的的发生,我校全文印发了《意见》,并组织全体班主任老师学习,发动班主任对评价的讨论和交流。在2007年3月,还专门召开班主任会议,让评价工作做得较好的班主任传授经验,交流心得,以此来推进评价的开展,确保评价工作的真实性,切实落实《意见》的要求。
学生参与到评价的(学生自评、小组意见等),如何让学生评价工作和评价结果,如何让小组评价客观公正?年段师生会议和主题班会,对《意见》宣读,对评价表讲解,努力让学生明白每指标和维度的作用小学数学教学论文和内涵。,学习学校《学生评优评先细则》和《学生违纪处分办法》,将评价结果与学生奖惩,既提高师生的思想认识,又推动初中语文教学论文学生良好习惯的养成。

二、学生综合素质评价要人的进展性

一线教师们感叹:现在学生越来越“巧”了,也越来越“笨”,越来越难“管”了。“巧”指的是学生视野比以前开阔,知识比以前,动手实践能力比以前强。“笨”指的是学习时间长,效果却大不如前;课外知识,“双基”知识却贫乏;难“管” 指的是学生习惯意识差,习惯、学习习惯、生活习惯都有待提高,令老师越来越头疼是“学困生”越来越多,学生缺乏精神,缺乏意志。以某种作用小学数学教学论文上讲,学生综合素质评价高扬了人文性,人的进展性,学生成长,把学生切实精神的生命体,推动初中语文教学论文学生的全面进展。
《意见》,对学生的评价要进展性原则,要了“为了学生进展”的教育理念。学生是不断进展变化的,教育的作用小学数学教学论文引导和推动初中语文教学论文学生的进展与完善。学生的进展,导向、激励,这在“学习能力”指标的评价中更要。这时的学生评价工作,要考虑学生的过去,学生的现在,更着眼于学生的未来;所追求的给学生下精辟的,更给学生等级、分数并与他人比较,而更多地对学生的与关怀。要《综合素质评价表》的引导,学生认识自我,学生进展需求,学生的潜能,发挥学生的特长,树立自信、养成良好学习习惯,学生积极动脑深思小学英语教学论文理由,认真倾听同学发言,积极参与小组活动,与同学团作,按时按质完成作业,推动初中语文教学论文在原有上提高和进步。如此。
班主任意识到人的进展性,学生综合素质评价平台,学生自评和互评教师评语,意识到有着的和进步,更好地认识自我,转变初中数学教学论文成才观念,树立信心,发挥评价的价值引导作用,将与培养合格的人才,于良好班集体的早日形成。

三、学生综合素质评价要学生性

《综合素质评价表》的自评、小组评价等学生参与评价的重要量,所以调动学生的主观能动性,人的精神。为此,也做了不少探讨和努力。
学生性的发挥要提高学生的思想认识。《综合素质评价表》的指标要求,给学生出系列性的养成规范,是使认识转化为实践的保证。我校在每学期开学初,都专门组织师生大会宣传学习《福建省普通高中学生综合素质评价指导意见》(试行)和《中学生守则》、《中学生日常规范》,安排主题班会课让同学讨论,要求各班依此班级《文明公约》和班训,有的班级还编写了班歌,营造浓厚班级文化氛围。
学生性的发挥有赖于学生自我管理意识和能力的提高。参照《意见》中“道德品质”和“公民素养”的二级指标和指标,如二级指标“诚实守信”、“遵纪守法”和“文明习惯”,完善了一系列的规范,如学生着装与仪表的规定、食堂文明就餐的规定,寄宿生管理条例等等,囊括了学生生活学习的。学生无论走到哪儿,无论时候,都有明确的要求规范的,使学生言依、行依。如宿舍管理,毛巾怎么叠、鞋子怎么放,凳子怎么摆,被子叠成形状,都有明确的标准。,学校经常组织对学生干部培训,培养学生的自我管理意识和能力,调动学生参与常规检查的积极性和自觉性;又经常组织常规抽查并及时通报,上下互动,表扬、宣传典型集体和个人,营造良好的德育氛围,对学生起到潜移默化的作用。
学生性的发挥还有赖于学生之间的合作与协助。让学生就“交流与合作”、“运动与健康”的指标自评和互评,学生正确认识的优点和,尊重并理解他人的和处境,地表达和制约小学语文教学论文的情绪,以真诚的态度,进展和保持和谐的人际联系。学生的自我评价,一提高了的学习积极性和性,另一也提高了的自我反思能力。自我评价、学生互评和老师评价就像三面镜子,照出了学生的优点与。日而久之,学生意识到了这些评价的作用小学数学教学论文,以而自觉或不自觉地纠正的不良,养成良好生活方式,心理素质也了不同的提高,明确现阶段的认识和任务并为之努力,推动初中语文教学论文身心健康进展。

四、综合素质评价的与反思

经过三年的实践,,学生参加综合素质评价的时间越长,文明意识越强,文明越,数学生精神面貌大有改观。像刚毕业的2009届高三学生,使用综合素质评价的届。已能乐观积极,奋发向上,自觉遵守校规校纪,积极参加学校各项文体活动,以的良好起到了“老大哥”带头作用。但在的中,仍然有着着不少理由与困惑。

1.评价工作泛化

学生综合素质评价的大指标都量化,主观倾向强。指标较多它理由,评价与学生特定领域的学习和进展,使评价活动失去了其所依托的载体;,在评价中,时间安排紧张,尤其是小组评价,组长较难把握评价,应付了事。这些都班主任加强指导,发挥平台的作用。

2.评价求全求美

现实操作中有出现极端:评价结果是高考招生录取的,学校老师出于“爱生”考虑,出现过多的表扬,泛化的表扬,真实性反而被淡化,另外,评价追求面面俱到,如前所说,某种上增加了教师和学生的负担,使评价反而“鸡肋”,这无疑违背了综合素质评价的初衷和精神。



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