英语,学生,小学生英语学习习惯培养

英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说 、读、写功。换言之，英语学习大量的听、说、读、写训练。以这点出发，说，英语学习的 习惯养成的。小学生良好的英语学习习惯是指良好的听、说、读、写的习惯。
1. 培养听的习惯儿童心理学告诉，小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音 ，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，还影响了他人听音。，在英语起始教学阶段 ，教师就要训练学生静心听，可“手势暗示法”，即教师示范发音打手势“一、二”，这时学生边听 教师发音，边看教师嘴形，观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全 班齐声模仿。这样，发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，只于“听到”，能跟得上说 ，跟得上读，而不语音、语调、句重音、停顿等。，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分 步听的要求，使听一遍录音，便有一次收获。
英语课堂教学是小学生用英语交际的场合。其间，有听英语的机会。但小学生有意较弱 ，维持时间较短，是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要 生动、、活泼、多样的教学策略教学论文与手段。在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专 心听他人说英语，不听，就参与。如，教师问某生：How old are you?Where are you from?Is yourmoth er a teacher?随即转用人称问其他学生：How old is he?Where ishis from?Is his mother a teacher? 又如，请个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容问答。还可请学生发言者哪儿讲错了，该如何 纠正等等。以此引导学生用心听他人说英语。
2. 培养说的习惯 ，教师应十分发挥“情感教育”在英语教学作用。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师 要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生联系，形成轻松、愉悦的课堂气氛， 以而地学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局 面。
，教师要以课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会。如：组织语言游戏、竞赛，开辟英语角， 举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，强调师生间同学间用英语问候，要求学生把所学英语用到日常生活中 去，对做得好的学生给予“小红花”、“小红星”奖励等等。以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语 。
要做到人人大胆开口说英语，一件的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的 也不同。教师在教学中要那些有着怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆，人学习 成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
3. 培养读的习惯朗读英语是小学生学习英语的内容。“说”英语与“读”英语有相通之处，联系密切，相辅 相成。学生朗读英语好与差，很大上取决于教师的示范。给学生“先入为主”的朗读音调印象。 ，教师十分范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带一致。在自身（或音带 ）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。还可指导学生在课文上标 音调符号。一般来说，新课之时，请学生领读课文，以免错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言 时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。 这样，朗读效果好。
小学英语课文句短简单，读来朗朗上口。有些学生这些句都已能讲能背了，在朗读时漫不经心， 看着句朗读，滑句，一古脑儿读完，有着“假读”现象。有的朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖 沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特在集体朗读时，伴有拖音显著，节奏较差， 语速偏慢等现象。为此，教师要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读 的习惯。
4. 培养写的习惯小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成的书写习惯，这对学习英文书写有 利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔策略教学论文，要求相同。而 汉字与英文在书写上差别很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。，英语教师 学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写严格的训练。
在书写教学一开始，学写字母时，教师就十分培养学生规范笔顺书写，在四线三格中位置正 确。值得一提的是，要强调每个字母都要稍向右斜，斜度要一致（约５°）。学生写汉字的习惯，竖 直横平，有棱有角，四方端正。，在书写英文时，常出现直、方、角现象。教师要运用“比较法”教 学，及时指正。学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使 用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。
总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，经有意识培养形成的。小学生学习英语，课堂 教学形式。所以，良好的英语学习习惯的养成是靠教师。教师十分良好学习习惯的培养，在 日常教学活动中有计划地、有、严格地训练学生。