学生,导入,用精彩导入引领高中英语课堂
更新时间：2024-04-11
点赞:6470
浏览:21274
作者：用户投稿
本站原创
【】 在高中英语课堂中只要能单元话题的不同，选择运用不同形式的导入策略教学论文，便能引领课堂教学，达到既定的教学效果。
【词】 高中英语课堂教学导入活动
【中图分类号】 G642.421【文献标识码】B【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0084-01
“教学是一门充满遗憾的艺术，又是一门消除遗憾的超越艺术”。多年来，专家致力于探究能提高教学效率的教学方式，寻求优化课堂教学的途径，了诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等课堂教学策略教学论文，这些教学法都知识的传授，英语运用能力的训练，但在对学生兴趣的培养、动机的激发却提得很少，学生在学习的中总是学英语是应试教育所迫，以致于老师想尽办法去提高学生运用英语的能力，结果却收效甚微。为此，，教师应以“引导、激发”学生兴趣入手，以每堂课的“导入”就应能深深打动学生，让“导入”每堂英语课的“亮点”。
1“看”—品赏视觉大餐
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学，强制，激发兴趣。”高中英语新课程也在情感态度“在教学中培养学生的学习兴趣、学习动机、学习自信心、克服困难的意志和合作精神。”
多媒体技术导入正是为英语教学真实的语言环境、激发学生学习兴趣，以而为情感态度奠定。多媒体技术全方位的物化情境，色、形、声、光将故事情节直观、生动地作用于学生的感官，为学生学习英语创设语言情境。在情境中，学生用眼睛欣赏影视画面，用耳朵捕捉电影音乐和对白，用心灵感受电影人物的内心世界，用感情感受电影情节的进展。、生动、直观的场景，吸引学生置身于英语环境之中，客观上提高了学生参与教学活动的性，增加师生、学生之间的交流机会，活跃课堂气氛，使学生英语课堂的，以而激发学习动力，提高学习兴趣。
2“听”—畅享听觉盛宴
马克思说过：“音乐是人类的语言”，在教学中，英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。学生在不同类型的音乐中也能美的熏陶和享受。，在教学BOOK 1 Unit 1 Friendship时，我便选取了歌手2R的“Shining friends”阅读的导入，让学生欣赏歌曲的将歌词呈现在屏幕上，这首歌曲调清新，节奏明快，歌词内容契合单元主题，播放几遍后，学生能小声哼唱。悦耳的歌声中学生们不但学会了描述友谊的地道句子，哼唱间对于歌曲表达的真挚友谊也有了深刻的理解。
3“说”—畅谈语言奥妙
课文导入以提问入手，激起学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子：当学生“心求之而未知，口欲言而”之时，理由启发，才能收到良好的效果。为此，要以学生心理上去把握：当学生的思维“山重水复疑无路”时提问，让学生解答，“柳暗花明又一村”的境地；当学生百思不得其解时提问，让学生深思小学英语教学论文产生茅塞顿开之感；当学生力不，心不在焉时提问，收到“一石激起千层浪”?的效果。在教学Book 3 Unit 2 Healthy Eating时，我先将两句谚语“Food is the number one need of the people.”及“The first wealth is health”呈现于黑板，然后提问学生这句谚语的意思，当学生经过一番讨论并回答“民以食为天”及“健康是人生的财富”后，立即以“Brainstorming”的形式发问：“What’s your fourite food?”聊到话题，学生自然七嘴八舌地说出了答案。此时，学生对于理由深思小学英语教学论文已经标志着单元导入的任务圆满完成，带着日常生活中最喜欢的食物健康的疑问，教师已经顺利地课文的教学了。
4“读”—拓展课外知识
阅读能力是中学英语教学所要求培养的四项技能,教育阶段英语教学的目的,在高考英语中占有举足轻重的地位。但阅读又常常是众多学生感到最逾越的一道屏障,英语不错的学生答不好阅读题并非其词汇和语法知识掌握不好,究其理由,很的一点缺乏对英语文化的跨文化意识淡薄,造成阅读时对文章的内容产生误解,以而导致阅读失败。这一情况，在面对科普类单元或主题对于学生而言难度的单元时，“阅读导入法”导入：如Book 5 Unit 1 Great Scientist单元“Warming up”给出了一份调查表，让学生10句话推断出10位科学家，除张衡外，其余9位国外的科学家，学生对知之甚少，这一如不做相应的处理，其结果必将教师的“独角戏”。课前我搜索了这10位科学家的生平介绍及贡献，选取精华并浓缩成一篇由10个段落组成的文章，接着要求学生在这篇短文的下完成课文中“Warming up”的习题。类似能以“拓展课外阅读”导入的例子还有与地理知识的两个单元Book 3 Unit 5 Canada-“The True North”和Book 5 Unit 2 “The United Kingdom”，在课前先选取一篇与单元主题相同且难度较低的文章供学生阅读，以阅读的形式为下教学的展开热身与铺垫。
教学有法，教无定法，贵在得法。英语课堂教学的导入策略教学论文多种多样，这里所说的几种导入方式只不过是的一点粗浅感受。教师应教材内容的特点，所教学生的实际情况，设计出能激发学生学习英语的兴趣的导入策略教学论文，以而提高课堂教学的效果。新课导入犹如乐曲“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，承上启下，又可激发学生学习新内容的和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的学习；以而使学生掌握知识的简捷而高效。
文献：
徐小飞《英语课堂教学导入艺术探微》《文科爱好者》2009年第2期
王艳杰 《浅谈高中英语课堂导入》《教坛聚焦》2008年 第23期
【词】 高中英语课堂教学导入活动
【中图分类号】 G642.421【文献标识码】B【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0084-01
“教学是一门充满遗憾的艺术，又是一门消除遗憾的超越艺术”。多年来，专家致力于探究能提高教学效率的教学方式，寻求优化课堂教学的途径，了诸如五步教学法、整体教学法及任务型教学法等课堂教学策略教学论文，这些教学法都知识的传授，英语运用能力的训练，但在对学生兴趣的培养、动机的激发却提得很少，学生在学习的中总是学英语是应试教育所迫，以致于老师想尽办法去提高学生运用英语的能力，结果却收效甚微。为此，，教师应以“引导、激发”学生兴趣入手，以每堂课的“导入”就应能深深打动学生，让“导入”每堂英语课的“亮点”。
1“看”—品赏视觉大餐
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”托尔斯泰说：“成功的教学，强制，激发兴趣。”高中英语新课程也在情感态度“在教学中培养学生的学习兴趣、学习动机、学习自信心、克服困难的意志和合作精神。”
多媒体技术导入正是为英语教学真实的语言环境、激发学生学习兴趣，以而为情感态度奠定。多媒体技术全方位的物化情境，色、形、声、光将故事情节直观、生动地作用于学生的感官，为学生学习英语创设语言情境。在情境中，学生用眼睛欣赏影视画面，用耳朵捕捉电影音乐和对白，用心灵感受电影人物的内心世界，用感情感受电影情节的进展。、生动、直观的场景，吸引学生置身于英语环境之中，客观上提高了学生参与教学活动的性，增加师生、学生之间的交流机会，活跃课堂气氛，使学生英语课堂的，以而激发学习动力，提高学习兴趣。
2“听”—畅享听觉盛宴
马克思说过：“音乐是人类的语言”，在教学中，英语歌曲导入能激发学生的兴趣，渲染课堂气氛。学生在不同类型的音乐中也能美的熏陶和享受。，在教学BOOK 1 Unit 1 Friendship时，我便选取了歌手2R的“Shining friends”阅读的导入，让学生欣赏歌曲的将歌词呈现在屏幕上，这首歌曲调清新，节奏明快，歌词内容契合单元主题，播放几遍后，学生能小声哼唱。悦耳的歌声中学生们不但学会了描述友谊的地道句子，哼唱间对于歌曲表达的真挚友谊也有了深刻的理解。
3“说”—畅谈语言奥妙
课文导入以提问入手，激起学生的学习兴趣。我国古代教育家孔子：当学生“心求之而未知，口欲言而”之时，理由启发，才能收到良好的效果。为此，要以学生心理上去把握：当学生的思维“山重水复疑无路”时提问，让学生解答，“柳暗花明又一村”的境地；当学生百思不得其解时提问，让学生深思小学英语教学论文产生茅塞顿开之感；当学生力不，心不在焉时提问，收到“一石激起千层浪”?的效果。在教学Book 3 Unit 2 Healthy Eating时，我先将两句谚语“Food is the number one need of the people.”及“The first wealth is health”呈现于黑板，然后提问学生这句谚语的意思，当学生经过一番讨论并回答“民以食为天”及“健康是人生的财富”后，立即以“Brainstorming”的形式发问：“What’s your fourite food?”聊到话题，学生自然七嘴八舌地说出了答案。此时，学生对于理由深思小学英语教学论文已经标志着单元导入的任务圆满完成，带着日常生活中最喜欢的食物健康的疑问，教师已经顺利地课文的教学了。
4“读”—拓展课外知识
阅读能力是中学英语教学所要求培养的四项技能,教育阶段英语教学的目的,在高考英语中占有举足轻重的地位。但阅读又常常是众多学生感到最逾越的一道屏障,英语不错的学生答不好阅读题并非其词汇和语法知识掌握不好,究其理由,很的一点缺乏对英语文化的跨文化意识淡薄,造成阅读时对文章的内容产生误解,以而导致阅读失败。这一情况，在面对科普类单元或主题对于学生而言难度的单元时，“阅读导入法”导入：如Book 5 Unit 1 Great Scientist单元“Warming up”给出了一份调查表，让学生10句话推断出10位科学家，除张衡外，其余9位国外的科学家，学生对知之甚少，这一如不做相应的处理，其结果必将教师的“独角戏”。课前我搜索了这10位科学家的生平介绍及贡献，选取精华并浓缩成一篇由10个段落组成的文章，接着要求学生在这篇短文的下完成课文中“Warming up”的习题。类似能以“拓展课外阅读”导入的例子还有与地理知识的两个单元Book 3 Unit 5 Canada-“The True North”和Book 5 Unit 2 “The United Kingdom”，在课前先选取一篇与单元主题相同且难度较低的文章供学生阅读，以阅读的形式为下教学的展开热身与铺垫。
教学有法，教无定法，贵在得法。英语课堂教学的导入策略教学论文多种多样，这里所说的几种导入方式只不过是的一点粗浅感受。教师应教材内容的特点，所教学生的实际情况，设计出能激发学生学习英语的兴趣的导入策略教学论文，以而提高课堂教学的效果。新课导入犹如乐曲“引子”，它既是课堂教学的自然过渡，承上启下，又可激发学生学习新内容的和兴趣，它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的学习；以而使学生掌握知识的简捷而高效。
文献：
徐小飞《英语课堂教学导入艺术探微》《文科爱好者》2009年第2期
王艳杰 《浅谈高中英语课堂导入》《教坛聚焦》2008年 第23期
发表评论
共有3000条评论 快来参与吧~