解法,求出,数学教学中如何成功“导演”

众所周知，课堂教学效果历来是老师们最的。课堂教学到底要达到怎样的境界才算最佳效果呢？实际上，教师当好课堂的“导演”，让学生个个做“主演”，使课堂教学激智启智而又不断生成的创造性，高效课堂。现以六年级“比的运用题”课堂教学为例，谈谈教师应如何发挥智慧引导作用。
情境知识产生的必要性。现在的教学讲究情境的引入，这样吸引学生的学习兴趣。，情境知识产生的必要性，学生才能感觉到数学。
师：同学们，你们分过东西吗？
生：分过。
师：上体育课的李老师遇到了难题：要把18个篮球分给我班男、女两组同学练习。你能帮李老师分一分吗？
生1：我平均分，将18个球分为两份，学9个，女同学9个。
生2：我这样分不，我班学有30人只分9个，而女同学24人也分9个，不太。
生3：我按男女生的人数多少来分，人数多的就多分一点，人数少的就少分一点，这样才最公平，任何人都没意见。
师：我赞同这位同学的，我也按人数的多少来分比较。这里牵涉到用比来解决实际生活的理由，按公平的原则分配，大家心理才会平衡。那么怎样确定男女生的人数比呢？
生4：30∶24=5∶4。（师板书）
师：这？哪个组多哪个组少，分篮球能确定下来？
生5：按5∶4篮球分配就了，男女生所占份数共有9份，男生分配到的应占篮球总数的，女生只能分配到的。
师：怎样算出男女生各分配多少个篮球呢？
生6：男生为18×=10（个），女生为18×=
8（个）或18-10=8（个）。
师：对，既然已经知道男女生的人数比为5:4，除了上面提到的解法，还有其他的解法呢？比如以男生比的单位“1”，那么乙是他的，按数值联系组成数字之比为1∶，仍然列式计算：18÷（1＋）=10（个），求出男生得10个篮球，女生8个。假若不用男生作比的单位“1”，而用女生作单位“1”，同学们能写出另外一组比呢？
生7：！将女生看做单位“1”，那么男生就为，组成的比为∶1。
师：对，真聪明。现在黑板上出现了几组比的数字，数目各不相同，认真浅析一下，它们组成的比之间有联系？能在各组比之间添上等号？
生8：添上等号。30∶24=5∶4=1∶=∶1。（师板书）
师：为会相等呢？
生9：这几组比以标准量换算的，比值是相等的。
我了学生的回答后，继续引导：“其实在数学中，只要标准量保持不变，不管数字怎样的换算，其比值都会保持不变。只要掌握了数值之间的变化联系，学会融会贯通，就能解决生活中遇到的实际理由。”
“比和比例”有用？对学生来说，运用比的知识分篮球，既了比的知识产生的必要性，又能享受到理由解决的成功，一举两得。
独立深思小学英语教学论文，激发思维。做好了前奏准备，解决实际理由，让学生熟练地掌握解决此类理由的策略教学论文。教师适时出示例题：甲、乙、丙三数的平均数是88，甲、乙、丙三数的比为2∶4∶5，求乙数。
关于比的文字题，如何解呢？教师包办，将球抛给学生，让想办法解决。给学生们作好了知识过渡与铺垫，作了比的解题思路引导，学生很快找到了多种解决理由的策略教学论文。
生1：按比例分配的策略教学论文，三者之比为2∶4∶5，那么乙数就占了，题意就可列式：88×3×=96，乙数是96。
生2：算术策略教学论文解比较好：88×3÷（2+4+5）×4
=96。
生3：设乙数为x，用比例解更简单：88×3∶（2+4
+5）＝x∶4，也可求出x=96。
生4：还设乙数为x，那么甲、乙、丙三数换算就变成x，x，x，列式为：x+x+x=88×3，得x=96。
生5：也可设甲数为x，那么甲、乙、丙三数为x，2x，x，列式为：x＋2x＋x=88×3，得x=48，再求出乙数为96。
生6：还设丙数为x，同样列方程解，乙数96。
生7：设乙为标准量“1”，可列式为88×3÷（1++），求出答案96。
我将学生所列解法综合到黑板上，至此，已经总结出7种解题策略教学论文。还有其他的解法呢？我继续当好“导演”角色，并激励，还能另辟蹊径找到解法呢？学生经提示后受到启发，又列出了算式：88×3÷（1+2+）×2=96（并以甲为标准量“1”的）；88×3÷（1++）×=96。
做到地步，我对“导演”非常满意了，及时总结：其实任何理由只要打通题的思维闸口，就可能寻求到多种解法，收获意外的惊喜。我刚说到这，马上就有学生举手说，还有不同的解法，一道题学生的深思小学英语教学论文一共有了14种解法。
激励并重，做好总结反思。一道关于比的联系运用题，教师的“导演”，学生激发思维，想出了14种解法，的智慧了最完美的展示。，数学来生活，又服务于生活，了这么多种解法，是为解决实际理由服务的，要选择最佳而又最科学、最省力的策略教学论文，这才是数学所追求的最佳途径和。为此，我着重了创意的解法，是第3种用比例来解更显简单，第1种用比例分配策略教学论文、第2种用算术策略教学论文都操作，其他都要用到比的性质及分数来处理，稍显复杂，但都比较科学，是思维的飞跃。
，将课堂学习的权交给学生，让在教师的“导演”下当“主演”，将思维最灵活的展现出来，才是教学追求的。（作者单位：平江县南江镇中心小学）