新课标理念下高中数学生活化回归教学

数学源于现实,寓于现实,用于现实,把所学的知识应用到生活中去,是学习数学的终极目的.正如《数学课程标准》中要求,教师应该充分利用学生已有的生活经验,引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,以体会数学在现实生活中的应用价值.本文是在对高中数学课程新标准全面解读和分析的基础上,对其内容包括数学文化、数学与其他学科领域间联系、数学建模,实质是从情感、知识、能力三个维度进行理论思考和实践探索.其主要教育理论依据是建构主义理论与多元智能理论,相应的学生学习方式发生了很大变化,主要进行的是研究性学习.随时代进步,这种生活化教学的回归往往都是与信息技术的整合,进而上升到数学实验.总之,通过这些理论与实践的探索,密切数学知识与学生生活实际的联系,让数学走入生活,让生活走进数学.【关键词】：高中数学新课程标准数学生活化生活数学化
【论文提纲】：内容提要4-6第1章绪论6-121.1让生活走入数学6-101.2让数学走进生活10-12第2章数学生活化教学内容12-272.1数学文化12-152.2数学与其他学科的联系15-192.3数学建模19-27第3章数学生活化教学的教育理论27-423.1建构主义理论27-343.2多元智能理论34-42第4章数学生活化学习方式42-594.1数学探究性学习42-504.2数学实验50-59结束语59-60参考文献60-63摘要63-65Abstract65-67致谢67