幼儿,语言,如何进展提高小班幼儿口语表达能力

更新时间:2023-12-30 点赞:9936 浏览:36698 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】 语言是人与人交往的最为的交际工具,而3至4岁是口语进展的最佳时期。教学,是为幼儿创设良好的语言环境,幼儿学习语言的规律,有计划地培养和训练,在日常教育中,组织幼儿以游戏形式语言教学活动,将幼儿口语能力的培养渗透于日常生活之中,家园合作,挖掘能力,让幼儿的口语表达能力较为迅速地进展。
【词】 小班幼儿口语能力培养
【中图分类号】 G424.1【文献标识码】B【文章编号】 1001-4128(2011) 09-0203-02
语言是交往的工具,知识技能的传授和品德的培养都要语言来,进展语言是幼儿接受教育的。进展语言的任务是提高幼儿的口语表达能力,而小班时期正是幼儿口语进展的时候,抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,幼儿的词汇,进展和提高幼儿的口语表达能力。幼儿园的孩子来自于个不同经济文化背景的家庭。每个家庭的组成结构不同,文化不同,经济不同,习惯不同,每个幼儿的言语进展也各不相同。有的幼儿因性格上的胆小而寡言少语,有的幼儿在人多处因情绪紧张而前言不搭后语,口吃;还有的幼儿说话时方言浓重,语序混乱等等。语言是衡量孩子健康进展的标志,成人后用来交际和拓展生活空间的工具。如何对幼儿口语训练,提高幼儿的语言表达能力,是幼儿园教师的职责。那么如何进展和提高幼儿的口语表达能力呢?我有这样的一些感受:
1创设良好的语言环境,激发幼儿说话的积极性
《幼儿园教育指导纲要>> :“创造自由、宽松的语言交往环境、支持、、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”?小班幼儿年龄较小,孩子们刚入园时,周围环境与人物的变化,难免会产生恐惧感,天天“保持沉默”,有的“默默无闻”。数幼儿不愿与老师说话,不愿与同伴交流,很快地适应环境。为了使地和老师小朋友熟悉,我在次见到每个幼儿时,就以亲切的话语、和蔼的态度接待,关心照顾的生活,参加的游戏。使幼儿以感情上,感到老师像妈妈一样可亲可信,陌生感、胆怯情绪逐渐消除,开始感到集体生活有乐趣产生说话的意愿。为创造说话的条件,让幼儿自由交谈,不要过多地限制。我让小朋友一起玩玩具,让在彼此协商、游戏中学习和进展语言。
另外,我还会主题活动时间有目的、有机划要组织幼儿谈话活动。谈话中,以的兴趣为中心话题,自由地表达个人见解,无论幼儿原有的经验怎样,无论幼儿用策略教学论文谈话,都在范围内将想说的话说出来。幼儿园平时对孩子“说话轻,走路轻、拿放东西也要轻”等限制性要求,但只要孩子不大声喧哗、吵闹,不影响正常的进餐、游戏活动,我干涉限制幼儿的自由交谈,只做个忠实的听众,并对交谈的内容及时给予和引导。尤其是孩子们之间的争论,不盲目去制止,允许解决,争论对幼儿的语言进展积极的推动初中语文教学论文作用。孩子在争论中,为了使别人信服所说的话,就会努力引证论据和理由,要努力把话语说得清楚、明确,听的一方也会抓住机会反驳,力陈的不同意见,这对于培养孩子清楚完整的表达能力、辨析性倾听能力大有益处,当争论变成争吵的时候,我才加入进去予以巧妙的引导,对不健康的抑制,对好的褒扬。幼儿在争论的中对事物的判断能力也提高了。
2有目的、有计划地加强对幼儿语言的训练
幼儿的语言既社会性的观察模仿学习,又认知学习。还的学习,在学习中才能使潜能得以。遵循幼儿学习语言的规律,在实践中,我看、听、说、练等多种策略教学论文,有计划、有目的地培养和训练,推动初中语文教学论文的口语表达能力的进展和提高。
在教学中,我有计划地带领幼儿观察,给幼儿多创造条件,直观的策略教学论文,的学习的兴趣。如: ?我带幼儿去公园观察秋天的景象,当看见美丽的花坛时,都嚷着“我看见黄颜色的菊花了”,“我看见红颜色的菊花了”,“我看见绿颜色的菊花了”,我问“菊花有几种颜色呀?”孩子们掰着小手,争先恐后地数给我听,有的说:“菊花有四种颜色”,“菊花有五种颜色”,“菊花有好多种颜色”。我说:“你们看的很仔细,说得很对,菊花有白色的、粉色的、绿色的、紫色的、的、种颜色,我用话说出来。幼儿们睁着大眼睛,惊奇地望着我。我说:“花坛里盛开着五颜六色的菊花”。也跟着我着这句话。当我再带来到另花坛时,看见盛开着颜色的蝴蝶花,就高兴地告诉老师:“五颜六色的蝴蝶花”。我指着的一朵问可可小朋友说:“五颜六色的蝴蝶花吗?”她说:“,红颜色的蝴蝶花”。幼儿已经理解也会运用“五颜六色”这一形容词了。
小班幼儿学习语言,看了还要学会听,培养幼儿地倾听,进展幼儿表达能力的先决条件,给幼儿创设听的环境,让幼儿认真倾听,达到教育目的。听的形式是多种多样的。如:让幼儿听故事,同伴间互相倾听、交谈,给幼儿听多种声音如:自然界的风声、雨声,小动物的叫声,让听后模仿想象。“多听”是为了进展倾听和区别周围声响的能力,进展小班幼儿听觉器官,学会了听。听得准确,听得懂,才有条件正确地模仿说一说。
,我还为幼儿创设“说”的环境,在说话中练习说话。在日常生活中,与幼儿相处的机会,与交谈,在教学活动中,要启发幼儿学习的积极性,克服“师说幼听”的教法,还要克服说得好的多说,说得不好的少说的做法,幼儿说错了没联系,还应给每个幼儿说的机会,让练习说,学习说,在“说”中学说。
3游戏活动为幼儿创造语言实践的最佳时机
游戏始终是幼儿快乐而自主的活动,游戏中幼儿愉快地和同伴交往合作,交流。,游戏为幼儿了语言实践的良好机会,是完善语言的最佳手段。这一特点,我精心为幼儿设计游戏活动,多彩的游戏。如在开展下“小小超市”游戏中,幼儿寻找伙伴,学会说:我请你做超市的收银员好吗?或说:我和你一起做顾客好吗?等等,用这样的策略教学论文激发幼儿语言表达的积极性。为了幼儿积极地用语言与同伴交往,要求每个幼儿以家里带积木、电动玩具来园,当你想玩别人的玩具时,就用语言交流,如:请你给我玩玩好吗?换着玩好吗?这样,进展了语言,也提高了幼儿的交往能力。游戏是幼儿最感兴趣的活动。这一特点,我和孩子们玩了训练语言的游戏。如:我让小朋友把心爱的玩具,用击鼓传花的策略教学论文,让拿到花的幼儿用完整的话来讲述玩具的名称和玩法,的玩具讲过了,再讲同桌或别组幼儿的玩具。如有讲得不正确的地方,及时给予。大家无拘无束,兴致勃勃。我还常常组织幼儿连词游戏、说相反词等语言,在这些游戏中,幼儿协商、交流合作,还对答、应变,以中大量的词汇。
在一日活动中,还可身边的电教资源训练幼儿的说话技能,发挥录音机、电视机的语言教育功能,让幼儿在看中说,看中学,看看讲讲,既扩大了眼界,又锻炼了说话能力。
4家园共育,推动初中语文教学论文幼儿的语言表达能力
家庭是幼儿日常生活环境,在环境中词汇,进展口语的条件。小班幼儿的语言表达能力有着着差别,这与的家庭、父母培养的阅读兴趣和说话能力,经常与幼儿交流有极大的联系。我倡议家长在家多多与幼儿交谈,也为创设使想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境。如:晚上幼儿睡觉,给讲讲故事,让接受到语言的熏陶,听完后提些简单的理由让幼儿回答,让以小就养成听完故事说说的感受及喜欢的角色等;玩玩具时,让说说玩具的颜色、形状及搭建的是;在带幼儿外出游玩时,让说说路上的风景,让有想说的;路上遇见熟人,让幼儿地与熟人打招呼、问好等。小班幼儿新鲜的事物会感兴趣,家长应抓住时机引导,,在幼儿愿意说的上提醒把话讲完整。这样,了幼儿的知识,也进展和提高了幼儿的口语表达能力。
总之,口语表达能力的进展是循序渐进的,持之以恒的,幼儿的语言能力在语言实践中才能不断提高。在进展和提高幼儿口语表达能力时,要把握每个幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,有计划地培养和训练,让幼儿多看、多听、多说、多练,家园合作培养良好的语言习惯,创设良好的语言环境,那么,幼儿的语言会健康的进展,表达能力稳步提高。
文献
张明红编写《幼儿语言教育》上海教育出版社1998年9月.
黄云生主编《儿童文学教程》杭州大学出版社发行1999年2月.
[3]教育部教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要》江苏教育出版社2002年.



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