学生,自学,浅谈数学课堂中学生自学能力培养

洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂方式其思想让学生人人都会学，人人都肯学，人人都好学，最大限度地激发学生的内在动力，而这都应建立在“先学”之上。学生自主钻研教材的，尝试用已有知识去内化教材的，知识障碍的。但课堂自学时间有限，加之学生自学策略教学论文和自学习惯较差，在课堂自学中还有着理由：
1、思想认识不到位，自学课本将书读一遍，学生水过地皮湿的顺眼一溜，根本不知道书中在讲，将自学纯粹变成形式；
2、阅读能力差，在规定时间内完成自学内容，或是看哪算哪，或是看着学案翻书找答案，系统知识的来龙去脉；

3、自学策略教学论文欠缺，抓不住，找不到，自学。

，教师要不同的理由要求指导学生采取不同的策略教学论文自学，使课本知识信息在有限时间内最大限度的融入学生的大脑。

一、提高认识，长期坚持。

课堂自学是教师监控下的学生自学，应是更高效的自主学习，体现在：学习有，策略教学论文有指导，有调控，结果有反馈四个，它无目的的自由学习，它教师的精心指导和培养，所以，教师，要长期坚定不移的向学生灌输自学的重要量，要让学生树立自学意识；，教师在课堂教学中要留给学生的自学时间，怕时间而早早收场。一般教师要先通读教材，确定阅读课本的最短时间，再以时间的1.5至2倍时间学生自学时间；其三，教师要设法在学生已有知识（旧知识）与新知识之间铺路搭桥，找准旧知识的点与新知识的生长点，使学生大脑中已有的知识经验与要学的内容产生联系，以旧识新，使新变旧，以减缓学生学习的坡度，对于自学和自学指导的确定要学生实际，要使学生知道看那些内容，怎样看效果最好，应哪些理由，要记住哪些和点。

二、学会思维，掌握策略教学论文。

1、教会学生浅析教材的策略教学论文

初中数学教材的内容编排大致可分为四种形式：即+例题型，公式、法则+例题型，定理性质+例题型，运用型。对四种形式的浅析，不难，数学教材每节课的内容都可分为三，：采取数学手段数学工具；：认识数学工具；：运用数学工具解决理由。了课堂结构，学生就能以整体上把握教材，再让学生带着四个理由去自学教材就能收到较好效果。
（1）本节课学？
（2）它是如何来的？
（3）它是？
（4）如何运用？
：学生在学习算数平方根这一节。
学---------------算数平方根。
它是如何来的---------已知正方形面积，如何求边长。
它是-------------一般地，正数x的平方等于a，即x2=a则x叫做a的算术平方根，它的符号语言（略）。
如何运用-------------例题、练习题。

2、教会学生阅读课本的策略教学论文。

课本是用来存储和传递信息的，培养学生阅读数学课本的能力，是使学生独立知识，形成技艺，增强理解，巩固的手段。但在，学生把阅读课本简单的是将书看一遍，抓不住阅读，找不到，课本传递信息的作用得不到发挥，影响到学生的学习效果和能力的提高。，指导学生阅读数学课本要么以“读会”向“会读”进展。
阅读教材一般有三个层次，即粗读，细读，精读。粗读浏览一遍教材，知其大意。细读对教材逐字逐句的读，还勾画，圈点，标注疑问。精读教材内容，理解教材涵义，要求学生要有的自我归纳能力。教学中，我要求学生“模块”阅读的办法。
新人教数学课本编排结构一般有模块；
（1）引入模块------课前引入，它的作用是承上启下、引入新课的目的，可要求学生粗读，只需为要学习本节课即可；
（2）深思小学英语教学论文模块------带有“深思小学英语教学论文”二字的方框，它的作用是多是引出新，课本一般是自问自答的方式呈现给学生。可要求学生细读，应放在理解的生成及对的理解记忆上。
（3）探究模块------带有“探究”二字的方框，它的作用多是引出公式、法则或定理性质，学生观察、深思小学英语教学论文、操作、猜想、验证、证明等才能达到理解掌握，所以要求学生一字的细读，该勾画的要勾画，该标注的要标注，该计算的要认真计算，教学中绝走过场。
（4）巩固模块-------例题及习题，它的作用巩固所学新知识，可要求学生将阅读放在审题和浅析题意上，对解题的也要仔细读读，，要求学生正确掌握例题的书写格式。

3、教会学生思维的策略教学论文。

学生自学课本，其本质是学生大脑思维活动的。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生浅析理由的策略教学论文，这样于培养学生的正确思维方式。数学、定理是推论述证和运算的，准确地理解、定理是学好数学的。在教学中要提高学生观察浅析、由表及里、及彼的认识能力。
在例题课中要把解（证）题思路的的学习。要学生知道该怎样做，还要让学生知道为要这样做，是促使你这样做，这样想的。可由教师引导学生完成，或由教师讲出的寻找让学生反思对照。
在数学练习中，要认真审题，细致观察，对解题起作用的隐含条件要有挖掘的能力。学会以条件到或以到条件的正逆两种浅析策略教学论文。对数学题，要能判断它是属于哪个范围的题目，涉及到哪些、定理、或计算公式。在解（证）题中尽量要学会数学语言、数学符号的运用。

三、养成习惯，提高能力。

良好的自学习惯是掌握知识，形成技能，培养能力，提高自身素质的，是学生在未来社会中不断学习、进展自我的。良好的学习习惯学生学习能保持其联系性和持久性，学习就会半途而废。，教师要学生养成良好的自学习惯，使之学习的主人。
（1）培养学生边读边思，手脑的习惯。
皮亚杰：思维是以动作开始，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到进展。教学中，教师要教会学生一边读书，一边深思小学英语教学论文的习惯。深思小学英语教学论文简单的动脑，手脑，策略教学论文：一是对、定理、法则等字词要勾画，对于难于理解的地方要做标注。如：在学习角平分线性质时，学生可以五个来理解，即：①有角；②角有一条角平分线；③角平分线上有一点；④过点向角两边作垂线；⑤垂线段相等（距离相等）对于“角平分线上的点”、“距离相等”学生可做勾画，并在距离相等出课标注④和⑤内容。二是实际运用类理由，要求学生边读边在草稿纸上逐一罗列，那些是已知的，那些是未知的，之间有何联系，都要做一番清理，不但要在头脑中，在本子上，都要有清晰地思路。
（2）培养学生边联系、边归纳的习惯。
学生所学课本中每节的知识是的，孤立的，形成知识系统，就要养成联系，归纳的习惯，对所学知识，抓住应掌握的和，比较理解易混淆的，学习归纳的内容。如：在学习解分式方程时，可让学生联系整式方程的解法，比较整式方程解法与分式方程解法的不同点，很找到本节课的学习去分母这，如何去分母，为何要检验根是增根等，学生要区学习的内容。、
（3）培养学生反思的习惯
反思学生在学习中自我检查，自我调节，自我强化的能力。学生的自我评价是对一节课自学体现的回顾。自学后，合上书，想一想有哪些收获，哪些疑惑，是以前的知识欠缺二造成，还是对新知识的不理解而产生，进而将的缺点和摆露出来，与大家坦诚相处，这对培养学生自我修正大有益处。
总之，培养学生自学能力，一蹴而就，长期的坚持和不懈的能力。但只要将着眼点放在怎样使学生“会学”上，学生的自学能力会不断提高。
作者单位：甘肃省平凉市崆峒区铁路中学