人格,学生,浅论历史教学对优良人格养成

：在教学中，让学生对历史事件和人物评价，对有关人物活动、历史题材的艺术作品专题评述，设计图表、整理知识、构筑知识框架，于推动初中语文教学论文树立独立探究科学知识的独立人格。
词：历史 教学 人格
人格，是个人在社会地位和作用的统一。是个人的尊严、名誉、价值的总和。在心理学上也称个性，着个人的内心世界和精神面貌。即人的思想道德品质。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质的心理素质中，思想道德素质居于核心地位。在社会进展和进步的今天，的人格也越发备受和倡导。未来社会的人才，要有健康的体魄、扎实的科学文化知识，更高尚的思想道德素质和心理素质，高尚、的优良人格，即个体要有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神、正视挑战、勇于革新的求知精神、踏实的工作作风、稳重坚定的习惯、敢于抗挫、自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的交往等优良的人格特点。
优良人格的养成，是长期、细致的复杂工程，学校、家长、社会和个体的多方配合、努力。我仅以中学历史教育教学这一侧面，谈点粗浅认识。

一、挖掘教材资源，强化人格教育

长期以来，受应试教育的影响，绝大历史教师正确处理传道、授业、解惑三者的辩证联系，教学仅仅局限于让学生接受知识、理解、掌握解题策略教学论文和，以期考试得高分，却忽视了对学生人格的养成教育，培养出来的学生或多或少地有着着这样那样的人格缺陷，或缺乏追求进步的精神动力，或畏惧困难，或抗挫心理能力差、情绪起伏大，或自我定位太高、以自我为中心、与他人善处等等。这些人格缺陷影响着学生身心健康的进展，抑制了内在潜能的发挥，也影响了历史教育教学质量的提高。在教学中，要历史教材中所蕴含的的人格教育素材，不断对学生人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的，推动学生完善人格。
科学的人生观、世界观、价值观是优良人格的特点，是推动学生进展和完善的精神动力。在教学中，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“牺牲我，幸福后来人”、“为崛起而读书”等咏志诗句的教学，秦桧、慈禧太后、贝当、李完用等出卖民族利益而遗臭万年的知识教学，培养学生积极的人生观、世界观和价值观。学生崇拜名人、崇拜英雄，可发挥优秀人物的人格感染力以感染之。如司马迁、罗斯福身残志坚事迹，学生养成矢志不移的顽强意志；哥伦布、麦哲伦等人事迹，培养学生克服困难、勇于探讨的品质；、彭德怀等革命家的光辉业绩，学生树立笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。在教学中，还应指导学生有理、有序地深思小学英语教学论文和解决理由，逐步养成严谨规范、一丝不苟的思维品质。还应指导加强历史事件的纵横向联系和比较，准确理解和把握历史和人物言论的深层含义，拓宽思维的广度，加深思维的深度。

二、革新初中英语教学论文教学策略教学论文，实践人格体验

优良的人格，反复地磨炼、修正和。在历史教学中，要学生的认知结构、年龄层次、心理特点，革新初中英语教学论文教学策略教学论文，加强对学生的人格建塑。
教师引导学生积极、参与课堂教学，发挥学生学习的性和作用。个体自身的、动机和积极能动性是人格的组成。教师在历史教学中，要引导学生阅读教材及有关的历史，逐步培养独立捕捉和信息、理由、深思小学英语教学论文理由并解决理由的能力。在教学中，让学生对历史事件和人物评价，对有关人物活动、历史题材的艺术作品专题评述，设计图表、整理知识、构筑知识框架，于推动初中语文教学论文树立独立探究科学知识的独立人格。
因材施教，是培养学生独立人格的必备教学。要树立起学生对的信心，让每个学生都找到适合才能进展的独特领域，就正视学生中有着的智力差别、心理差别、人格差别等客观事实，贯彻因材施教的原则，使每学生都的进展。对“优生”的要求要稍高于现有的认知和思维，重在拓宽思维的广度和深度，引导求异和革新；对“差生”要加强学法指导，所提的学习要求要低起点、小梯度，对的点滴进步要及时地予以表扬和，让不断享受到成功的喜悦和快乐，树立起对的生活和学习的信心，逐步消除畏难等心理。对“中等生”要认识的，解决学习中有着的策略教学论文和思想理由，急起直追。
要竞争，培养学生勇为人先的优良品格。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药，是推动个体战胜自我、超越他人的精神动力。在历史教学中，组织历史知识抢答赛、开展专项历史的、展览、评比活动，发挥学生的个性特长和兴趣，调动积极向上、勇为人先的内在能动性，学生形成敢于拼搏的人格品质，以推动人格的不断完善。

三、提高教师素质，展示人格魅力

提高教师素质，加强师生情感交流，个别沟通和指导，能地提高教育教学效果，指导学生构建优良人格的一条途径。在师生交往中，教师要以遵纪守时、勤学善思、严谨求实、客观地认识和评价、和蔼可亲等优良人格去影响和感染学生，发挥榜样的示范作用。要在把师生置于平等的地位、尊重学生的个性和人格的上关心学生、指导学生，使学生在轻松、愉快的气氛中反盛矫正的思想，以而更、更地发挥学生的性、积极性和创造性，不断完善。要不同的，本着严格要求的原则，表扬和批评的有机，指导学生不断挖掘内在潜力，扬长避短，科学地使用大脑，转变初中数学教学论文不良习惯，改善学习策略教学论文，不断提高学习兴趣，激发学习动机，学生发挥个性特长，扶植去积极成功，逐步树立起“自尊、自信、自强”精神，不断建塑和完善人格。
总之，在历史教学中，只要教师潜心探讨，大量的人格教育素材，采取恰当的教学策略教学论文，开展多种教育教学活动，潜移默化地连续对学生施加人格影响，是地提高对学生的人格教育效果、学生构建起优良人格的。