学生,设计,浅谈提高小学数学练习设计有效对策

【】 提高小学数学练习设计的能使学生、深刻地巩固新知，熟练技能，提高解决数学理由的能力，更好地进展学生智力的手段。数学练习对数学知识的构建起到替代的作用。练习设计要不同，不同内容;题型要有趣味，提高孩子们的积极性；生活味要浓，尽量以的身边挖取；内容的选取，形式上的呈现要着眼于培养学生思维的广阔性和灵活性；要由简到繁、由易到难，切实考虑孩子们的思维差别。
【词】 提高小学数学 练习设计措施
【中图分类号】 G623.5【文献标识码】B【文章编号】 1001-4128（2011） 09-0127-01
各知识点的融汇、贯通，是老师传授新知来引导学生练习而达到，教学任务的完成所学知识设计的练习来。练习（口答、列式计算、综合训练等）是学生学习活动的必少的组成，是课堂教学的巩固、延伸。不管是课堂作业还是课外作业，、联系到小学数学教学质量的高低，切实提高数学课堂练习设计的效果已每教育者的首要任务，把握得当，我想应以着手。
1设计不同内容、不同学生而定，在课内完成
应试教育:“精讲多练、以练代讲”，练习的安排常常是机械的多，课堂练习是例题的，课外作业是课堂练习的，同一设计,统一要求,作业设计形式单一且量大，忽视实践操作,挤占学生的休息时间且效果不理想。应所学的知识点,设计有梯度的题型,孩子们的情况作不同要求.设计的练习大应在课内完成，使所学的知识及时巩固，及时反馈,在教师指导下及时补救。要学生理解知识的是有差别的，在孩子们初步理解的上，的练习，加深理解。课内的时间，尽可能給学生深思小学英语教学论文、练习的时间多一点．尽量避开课外补缺，加重学生的学习负担，效果也不好，还可能打击学生学习的积极性。
在教授人教版第十册小数乘以整数时，设计了这样例题：单价3.5元的风筝，买三个要多少元？老师先让孩子们看题，：你能这些信息哪些数学理由？这儿会说，有算法的，让说出来，三分钟。老师引导到主题：买三个需多少钱？这儿不要用“元”单位，会约束说法。请估算，这儿需两分钟。你能算出准确答案吗？让孩子们分组讨论，老师巡视，帮解疑，这儿多留时间让交流。解法，：①以“元”为单位，连加。②以“角”为单位，连加。③先乘后加：3元*3=9元，0.5元*3：2个0.5元是1元，再加0.5元是1.5元，1.5元+9元=10.5元，三种策略教学论文很理解，今天的教学是第④种：3.5扩大10倍是35，35*3=105，再缩小到它的1/10，得10.5.应及时总结小数乘整数的策略教学论文，把新的知识迁移到旧的内容，减轻孩子们的思维负担，只不过多了：定积的小数点的位置，绝大都能掌握，余下的人错在较差，数位不知以那边对齐，经个别辅导，掌握较好。我这才是一堂成功的数学课。
当然，练习目的，达到教学目的的手段。设计要紧扣教学，调动学习的积极性，课内练习变为学生自觉的活动，提高教学效果。做到，不平均使用时间，的少练，较难理解的练、加强估算，巧算，心算练习。使计算逐步达到熟练以而形成技能，做到听到或题目，就能迅速地说出得数。
2设计要有浓厚的生活气息，以身边的事例谈起
论述：以孩子们身边熟悉的事物谈起，联系实际，减少认知，以而增加了教学时间，更好地培养学生的能力。数学是抽象的，生活是的，数学练习的设计紧密联系学生的生活环境，以学生的生活经验和己有的知识出发，创设有助于学生实践活动的情景，使理解和掌握数学知识，感受数学与生活的密切联系，感受生活中处处有数学，数学就在身边。这样设计练习能激发学生以身边的情境中数学理由，再运用知识来解决实际理由的兴趣。使学习数学是的，以而提高解决理由的能力。
在学习《长方体》，让孩子们搜集有关的物体，让明白：要学的东西原来离这么近，数学并想象的那么难，去找长方体，潜意识中就会与其他物体比较，以而加深对所学知识的理解。
《位置与方向》新课时，不要再把所学内容一遍，可设计这样一道辨认教室里的八个方向的练习题：“说说你的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北是哪位同学？教学楼的东、南、西、北、东南、东北、西南、西北有哪些建筑物？”创设情境，让理解所学的数学知识就来现实生活，与息息，使学生真实地感受到：数学就在身边。以而推动初中语文教学论文能自觉地将己有知识运用到生活、实践中去解决的理由，提高的运用意识与革新能力，收获会颇丰。
3设计要有趣味性，激发学生的求知欲
小学生年龄小，天性好玩好动，喜欢新、奇、有趣。学习如此，设计生动有趣的题目或数学游戏，学生必定教育论文兴趣盎然。学习“自行车里的数学”这节课时，让学生合作探讨的自行车，感受半径、周长、大小齿轮的比构成比例的作用小学数学教学论文，让学生在动手实践中学会求知。
创设新颖的理由：自行车中，是前轮推后轮还是后轮推前轮？是大齿轮推小齿轮还是小齿轮推大齿轮？齿轮的大小和链条有联系？变速自行车后面那么多的齿轮有用？踏板转一圈，齿轮转几圈？轮胎转几圈？和所走的路程有联系？让孩子们带着愉快和渴望学习新知识的心情去上这节课。培养了学生思维的灵活性，也让孩子们养成了学生不甘，积极向上的学习
4练习设计要有层次性，为学生思维及想象的平台
教师在设计数学的练习时要考虑到对于每个学生要达成的是一致的，要使人人都掌握必需的、适应未来社会生活和进展的数学知识。学生生活环境，的思维方式和解决理由的对策不同，的智力开发和进展上有着着差别，所以体现在认知上，技能的掌握上数学的思想策略教学论文上都有着显著的差别。每节课对学生的练习搞一刀切，布置作业同质同量，其结果是接受能力强的同学已经会习题，老师仍然要求一遍，学生无味，了的智力。而接受能再次，教师对数学练习有着着比较片面的认识，过于强调练习与教材的一致性，课堂练习题是条件明确，思路单一，明确的封闭性习题，这样的练习使学生缺少个性化的深思小学英语教学论文，不利于学生思维的进展。?力较弱的同学有的练习题根本不会做，老师还是要求其完成，同样是空耗，也影响了对数学学习的积极性。教师在设计练习时，要考虑到学生的差别有着，在作业数量和质量的要求上作机动，使练习具有层次性和弹性，各阶层学生独立自主和自由学习。，我教师在练习设计时要做到由易到难、有梯度，大小循环，分层递进，使学生牢固掌握，形成解决理由的初步定势。安排如下层面：练习———变式练习———综合或拓展练习———实践练习。
5练习设计要少而精
课堂练习设计要有习题数量的保证，更要有练习质量的保证。努力做到练习少而精，确保练习到位。精练，练习的设计就要以一当十，以少胜多，抓住有代表性，有典型性的习题来练。练一题，管一类，重在让学生举一反三，触类旁通。力求以数量相对较少的练习知识的全面到位，策略教学论文全面掌握，智力能力提高，以而达到练习的优化，以少胜多的目的。实践证明，练习的份量多，势必加重学生的课业负担，影响学生的学习情趣和身心健康，学生为完成作业量而草率以事，降低练习效率。如练习份量少些，完些成作业的时间充裕，学生作业才能认真仔细不马虎，工整，准确规范。教学对学生的练习技能要求也应提高，如计算式子题要算正确，达到的熟练。还要做到计算策略教学论文简便、灵活。运用题解题应以知识点去考虑，用多种策略教学论文解答，并优化选择。教师对待学生是后进生要千方百计寻找闪光点，给予及时表扬，，让学生全面的提升，以而激发学生的学习积极性和性。
在二十一世纪的今天，学生的引导者，要着眼于孩子们的未来，、地完成教学任务，夯实，让每孩子都明天的可用之才。