学生,语文老师,巧建心桥,走向明天

语文教学中，有理由总是困扰着语文老师：该怎么教？
语文教学，绝把上课定位为给学生传授知识。扎实抓好“两基”教育固然，但语文教学教会学生做人更。面对一篇文章把放在传授知识的层面，那就让语文失去了本真。近年来，每每听到好些有经验，有资历的语文老师大发感慨：“真是越来越不会教语文了！”当然，语文老师这样说语文课，像会汉语的人说语文课，的确认识到了上好语文课的难度。是的语文老师认识到上好语文课的难度而发此感慨呢？我那倒未必。
语文老师有闲情想想的话，就会的语文课呈现这样一条轨迹：一开始便是高起点，绝对吸引人，学生饶有兴味，豪情满怀；再后来，就每况愈下，无以下手，无所适以了。面对一篇文章，有些语文老师眼里，除了亘古不变的知识点，便是写作技艺了。庖丁解牛，起初眼里的是有血有肉的牛，而后来，眼里就单单是骨头了。有感叹，有恐慌的语文老师，是以的角度，为学生学习简单了语文。起初老师乐意在课文里寻找出路，乐意顺着作者的思路文字里蕴含的金子，而慢慢的，懒惰，习惯于乐此不疲，对知识不加创造和美化，轻描淡写（次）、或浓墨重彩()的呈现给学生。这样，语文在有经验老师的执教下，慢慢变成枯燥无味的学科，老师学生的搬运工，学生也毫无想象力的施工人员。难怪，前几年那个被采访的文科状元说，她学语文的秘诀上课千万别听老师讲的那一套。的语文教学是如此让学生反感，那的可悲便是语文老师酿成的恶果。
那造成语文课堂每况愈下的理由有哪些呢？

1、以知识到坚守知识。

语文老师刚开始时，总想把知识用艺术魅力的形式展现给学生，的确愿意在课文中用的眼光去寻找，而后创造性的把知识变得让学生乐于接受，而后来，时间的推移，老师的美的眼睛被沉重的压力蒙蔽了，慢慢凭印象（这篇文章我原来的教法多年的考点）给学生死板地搬，就像个别有经验的政治老师一样，他给学生讲还不如只给学生勾出知识点，让学生死记硬背，再能施加点压力，那就事倍功半了。说，语文老师慢慢把语文课也像个别政治老师一样上，那课堂魅力日渐衰弱吗？坚守在语文教学中墨守陈规，在死胡同里徘徊。

2、以用情上课到格式化。

语文老师起初很看重的认识，更学生的多元化理解。但后来也懒得悟，也没时间倾听学生的了，按固定的格式完成任务。简单说，以课文到作业，一篇文章就算学完。就这一点，是抹杀了和学生的创造力，是蜕去了、殆尽了语文课堂的生动性，灵活性和创造性。长此以往，老师面对课文，只能隔靴挠痒，而学生面对课堂，也只能选择袖手旁观啊！
老师难当，语文老师更难当。那怎样做才能让语文课堂熠熠生辉，光芒四射呢？

一、“课文”里美，缺少美。

每篇课文，只要能有缘和学生见面，就有它的价值。语文老师，要价值以外的价值。比如对杜甫诗《望岳》的学习，学生理解，要求学生掌握的一般性知识便是学习本诗的价值，而价值以外的价值便是要以“会当凌绝顶，一览众山小”中诗人的理想抱负，以而激发学生树立的奋斗，亦能时刻以此诗句激励不放弃地追求理想。再比如学习苏轼的《记承天寺夜游》，疏通文意，积累文言词语，理解描写语句，诵读便是价值，而价值以外的价值便是以“月色入户，便欣然起行”这道门进去，谈谈“乌台诗案”，谈谈“一贬再贬”，再回顾《赤壁赋》、《后赤壁赋》“山高月小，水落石出”与“清风徐来，水波不兴”，再谈谈作者面对挫折的豁达与豪放，然后让学生以作者身上学到最闪光的优点：不论遭遇怎样的逆境，总要选择机会排遣内心的忧虑。再联系《落难的王子》，让学生知道，灾难再大，只要心不死，都承担。也说说的“三起三落”和后来伟大的革新初中英语教学论文开放和建设有特点的社会主义道路。再比如学习《伟大的悲剧》，就要让学生知道，在失败的斯科特队，甘心情愿用生命代价证明人类已经成功到达南极点的作用小学数学教学论文，以而让学生感悟到，失败并不等于零，失败也同样伟大。

二、甘愿倾听学生的声音。

学生甲说：“我希望语文课上能多让说，更多地让回答理由。”在好多自以为是的语文老师眼里，、答案的理解是最权威的，学生听众，导向性的认识，所以课堂上让学生能表达的无作用小学数学教学论文的“是”与“”，“对”与“不对”。其实，面对一篇课文，中学生已有的认识，都有表达想法，展示交流想法的强烈的。慢慢在语文老师“独霸课堂”的覆盖下，逐渐变得似有实无。无疑，课堂上以强势剥夺学生的权利，扼杀学生思维、想象力，是教育的弊端，说打着为学生服务的光荣旗帜，辛苦地遮住了学生成长所必需的阳光。的确有不少语文老师也怨声连连：太吃力了，上课没举手回答理由的等等。老师，要让学生服以的课堂，更逼大家适应，而是艺术性的转变初中数学教学论文，让适合教每学生，进而让每学生有能力适应整个社会。老师光说累，哪里知道个受压制的学生比老师更受累！
学生乙说：“请不要让在压力中上课，不要让老师和学生都感觉很吃力！”

三、语文老师最好把完整地给学生。

有好多老师课堂上是“神”的，无论以哪说，言的巨人，行的高标。，课后却一塌糊涂，用的言行去感染学生。这样，对学生课堂的培育力度也随之消弱了。所以，语文老师要时刻谨记，努力给体我，统一我，完美我。让学生以老师身上认识到做人就言行一致，表里如

一、善始善终。

四、用心善待心，才能让心花怒放。

语文老师比学生的父母更学生。所以，语文老师，就要用心与学生交流。无论课堂，无论作业批语，语文老师都要为的言行负责，要尊重学生，对学生的评价要发自内心，要能唤起学生心灵的回应。
我经常告诉学生，学知识，学做人更；学习好也可能寸步难行，但学会做人照样走天下。
语文老师，学生和课文之间，架起一座桥。在这座桥上，昂首挺胸，阔步向前的是学生，而老师与课文，永远是桥墩。我，学生语文老师信守的这座桥时，只要快乐，只要自信，只要勇敢，那么等待学生的，是健康的、美好的明天。