识字,学生,浅谈低年级识字教学对策

更新时间:2024-03-03 点赞:23622 浏览:106917 作者:用户投稿原创标记本站原创

:识字是阅读写作的,识字教学贯穿于小学语文教学的全。为了让学生顺利识字关,使学生的革新意识在生字学习中时时碰撞出火花,提高学生的识字兴趣,藏区学生知识能力结构及知识目前状况等学生特殊个情,本人十几年来在藏区以教实践,在实验教学中我不同的活动方式,传授给学生识字策略教学论文,以激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等,做了大胆的尝试。
词:识字策略教学论文 识字能力 教学手段 学习兴趣
前言
识字,对于低年级同学来说,是个既又艰巨的任务。说它,是识字是阅读和写作的,是学习知识的必由之路,不掌握“识字”这把钥匙,就打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨,是汉字的数量太多,字形复杂,难记难写;字音字义又变化多端,实在是比较难掌握,,“识字”是小学生的难关。尤其新教材与以往教材相比,识字量大,字形也很复杂。刚刚入学的孩子们,一打开课文就开始大量的识字,形状各异的汉字符号,枯燥无味,约束着学生的思维进展,让学生束手无策,望而生畏。尤其是藏区的学生,汉语文对孩子们来说是的语言,这在识字的上涂上了一层天然的“难度”。为了让学生顺利识字关,使学生的革新意识在生字学习中时时碰撞出火花,提高学生的识字兴趣,在实验教学中我不同的活动方式,传授给学生识字策略教学论文,以浅析藏区学生识字能力、激发学生兴趣、提高识字效率、拓展识字途径等,做了大胆的尝试。

一、探讨识字策略教学论文,激发学生的识字兴趣

美国的心理学家布鲁纳曾经说过:“对学生最好的刺激乃是所学的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花,是培养学生革新思维能力的动力。怎样把识字教学变得活泼生动,使学生能乐学,是教育者探讨的热点话题。一册教材随文识字的策略教学论文,我儿童的心理,生理特点,藏区学生学前教育的实际情况,吸取各地识字教学的先进经验,以激发学生识字的兴趣入手,又辅以看图识字、拼音识字、游戏识字、谜语识字、多媒体识字、儿歌识字、阅读识字等策略教学论文教学。

(一)使学生乐意学习

藏区儿童的心理特点和接受能力。通常在授课,我会找出几篇学生比较感兴趣的童话故事或笑话、儿歌等,给朗诵,等养成要求老师每天都诵读的习惯后,告诉学生们,其实老师一样诵读这些精彩的故事,那多识字。这样就激发学生识字的积极性与强烈的求知欲,让孩子们喜欢上识字,要使学生乐意学习汉字,实际上要激发其学习汉字的兴趣,调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习汉字就再负担,快乐,是享受,以识字到阅读,孩子们努力感受到了识字的重要量于愉悦性,最好的老师。

(二)高高兴兴玩游戏

低年级学生比较爱动,对游戏活动情有独钟。这一特点我把识字与游戏融为一体,设计生动的认字游戏,学生在游戏中享受到了“玩”的欢乐,丝毫不感到有学习的负担。“有益的玩学习”,游戏是以玩带学,以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味,孩子厌烦,是低年级孩子,好动好玩,力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养,在不断的练习中,才能巩固和熟练。,游戏成了很的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛“无意”为“有意”,提高了识字的兴趣和识字的效果,还能培养的竞争意识,团作的意识等。
1、找朋友
老师把生字卡发到同学的手中,学生拿着“放”字说:“我是‘放’,谁和我做朋友?”另拿着“学”的学生马上出来和“放”合在一起,说:“我是‘学’,我和‘放’组成‘放学’。”全班读“放学”。
2、摘水果
老师先画出不同的果树,再把写有形近字的水果形卡片贴到相应的果树上,如:“杨、扬”,“刻、孩”,“栏、拦”等。教师读哪个字,就让学生把带有字的水果摘下来,然后用字组词。

3、动物找食

老师在黑板上贴上带有汉字的食物画,如:小虫、竹叶、青草、萝卜,又在另一处贴上几种带有汉字的动物画,如青蛙、熊猫、山羊、小兔,让学生读出动物和种食物的名称,然后动物找出它们各自喜欢的食物,相对应地贴在一起。

(三)直观教具、现代化的教学手段

现在的电教手段越来越多彩,这也给的识字教学做到了、生动教学的辅助作用。低年级孩子以思维为主,单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、。

二、教会孩子识字策略教学论文,让孩子会学

“授之以鱼,不如授之以渔。”教师是为了教会孩子识字,这就要求教给孩子识记的策略教学论文。我常的策略教学论文如下:
(一)记忆法
在识记象形字时,我画出相对应的简笔画,把抽象的汉字化,学生很快就能记住这些字。如学习“春、夏、秋、冬”时,经验,知道孩子们易记住这字,准备帮帮。学“春”时,我问孩子们:“日太阳,太阳出来了,天气很暖和,人(用“三”表示)都出来玩了,是季节?”就把“春”分成了“日、三、人”三个,理解识记。学“夏”字时,用多媒体闪现红色的“目”,问“字?”(目)“它的眼睛,太阳太大了,用东西(闪现“目”的上面)遮住眼睛,想想季节?”对“秋”字,我是这样问的:“庄稼成熟了,农民把禾苗扛回家烧火做饭了。(多媒体出现图片)季节?”我指着“冬”的两点问:“下雪是季节?”

(二)儿歌识字法

读儿歌是低年级孩子比较感兴趣的活动。汉字特点,编适合儿童情趣和理解的歌诀,让反复诵读,使对字形产生直观,以而提高记忆质量。

(三)故事识字法

小孩子都喜欢听故事,在识字教学中,若能把个抽象的汉字演绎活化成个生动有趣的小故事,让听故事、讲故事,在轻松、愉快的氛围中记住生字,更能激发的识字兴趣。

(四)用比较法联系识字

在生字中有相近的字,在学习时,不让学生单独去认字,把相近的字一并出现,在比较中识字,在联系中区别。如:学习“目”字,可与“日”字相比较,“日”太阳,所以“日”里一横,“目”眼睛有两只,所以,“目”里有两横。
五)孩子用喜欢的方式识字,激发学生识字的兴趣
每个孩子都希望者、革新者,喜欢用独有的方式去认识事物,后会心灵上的,并会用更高的情趣,更积极的方式去探讨新知。教师方设法保护热情,用的方式识字,不要强求统一。

三、开展多彩的课内外实践活动,提高识字效果

开展多彩的课内外实践活动,是培养强化学生识字兴趣的手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“成功的快乐是的情绪力量,它推动初中语文教学论文儿童好好学习的愿望。”少年儿童的好胜心、荣誉感极强,总希望的成绩同学、老师和家长的认可。这一心理特点,我积极组织学生广泛开展识字实践活动。

(一)小老师我来当

老师是学生心目中神圣求的,学生对当老师是羡慕不已的事。每节识字课,我都让学生当小老师,让他来教,喜欢教哪个字就教哪个字,并用科学的策略教学论文说出识记字的策略教学论文。学完一课生字,在巩固阶段时,请 “小老师”邀请小朋友读,并给予评价,让同学们围绕生字的学习向这位“老师”理由。老师轮流当,让每个学生都能体验到成功的喜悦。这样,学生了识记汉字的参与者,有了自主学习的愿望,对识字有很高的热情,识记的汉字在头脑中印象就很深刻,认字也有很大提高。

(二)口语交际我能行

过去的“听话、说话”的提法变成了“口语交际”,这是提法的转变初中数学教学论文,它要求训练每个学生的听说能力,要求在口语交际中,培养语言交际能力,能力比能听、会说又提高了层次,是在交际中体现出来的灵敏、机智的听说能力和待人处世能力。对藏区的学生来说,这可是难上家加难,日常口语交际中,学生的汉语言较差,能力的培养可融合在识字教学的中,使学生既学会了和别人交往的能力,又锻炼了的集体协作精神,还认识了不少字。
综上所述,识字的策略教学论文还有,只要是孩子们感兴趣的好策略教学论文,只要是好策略教学论文就能提高识字效率。让努力,创造出更多更好的识字策略教学论文,为孩子们的学习打下坚实的.
文献:
陈永忠,开展游戏活动 引领快乐识字[J],小学语文教师,2010,(06)
[2张茜. 浅谈低年级识字教学兴趣培养[J]. 语文天地, 2009,(01) .
[3]吴耀堂. 浅谈小学低年级“识字”教学[J]. 科学教育, 2009,(01) .



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