学生,数学,浅谈数学教学生活化对策

著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，生活的教育是死的教育，离开了生活的书本是死的书本，教育脱离生活，教育要为改造社会生活而服务，教育的目的、内容和策略教学论文都脱离现实与社会生活的。这揭示了教育与生活是密分的，数学教育如此。《数学课程标准》明确：“人人要学有价值的数学，即学现实的、有作用小学数学教学论文的、挑战性的数学内容。”，在教学中，教师应把生活融入课堂，让数学走进生活，引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物，认识生活，认识社会，要学生的生活实际和已有经验，将数学与学生的生活、学习联系，“生活化数学”教学。

一、教学内容生活化

在教学中，教师学生的认知规律、已有的生活经验和数学的实际，转变“以教材为本”的旧观念，灵活处理教材，实际对原优化组合。尤其在小学阶段，儿童用心灵亲自感悟所的知识，是的经验。这经验属于认知、理性范畴，要扩展到情感、生理和性格等领域，是儿童自我拥有的聪明才智。在数学教学中，要以多“找”数学素材和多让学生到生活中“找”数学、“想”数学，真切感受“生活中处处有数学”。，在教学“百分数运用题”的时候，运用本班中男女生人数、小组人数之间的联系设计练习题：“六年级有学生60人，男生33人，女生27人，男生人数占全班人数的几分之几？女生人数占全班人数的几分之几？”除此，还让学生自由编题，学生就会身边的生活会编出男生人数比女生人数多百分之几、女生人数比男生人数少百分之几的题目。这样让学生感到生活中处处有数学，感受到了数学在生活用处。

二、教学对策生活化

以教学策略教学论文看，要坚持启发式教学，而创设理由情景能激发学生积极思维，引导和掌握有关规律。教师要理由并引导学生深思小学英语教学论文，所的理由不论是实际理由还是论述理由，都应紧密教学内容，并编拟成科学的探究程序，使学生能形成一条清晰的思路。为发掘学生的创造力，教师应学生大胆猜想，敢于质疑，自觉地求异思维训练。另外，要学法指导，使学生学会自我学习、自我进展。以教学手段看，要观察和实验教学，努力提高学生的观察能力、实验能力和动手操作能力，培养严肃认真、实事求是的科学态度和科学习惯。还要尽量地使用先进的教学手段，增加教学的现代气息，使感受到现代科技成果对教学的推动初中语文教学论文作用。学生对几何图形很难区别，在教学长方形、正方形、三角形和圆的认识时，就先用投影片出示平时见到的桌子、书、红领巾、皮球等实物，然后抽去实物，留下角、长方形、正方形、三角形和圆形等几何图形，让学生这些图形原来就在身边，就在生活用具之中。

三、数学运用生活化

学以致用是数学教学的原则。在运用中体验数学在现实生活有着、与客观世界的联系，体验数学的作用小学数学教学论文，树立将数学运用于现实生活的意识，打下用数学知识解决简单实际理由的。引导学生把所学知识运用于生活实际，推动初中语文教学论文学生的探讨意识和革新意识的形成，培养学生初步的实践能力。每教学知识点，编实际运用的题目，让学生练习，培养学生运用所学知识解决实际理由的能力。如教学“步测和目测”后，有意识地让学生到操场测量一下，体验步测和目测。这样做加强了对数学知识的理解，学生体味到决理由的享受。数学在生活运用是很广泛的，如教学三角形的稳定性后让学生解释一下：住的房子的屋顶为何要架成三角形的？木工师傅帮同学修理课桌为何要在桌脚对角处钉上一根斜木条？又如教学平行四边形后请学生：为拉栅门要做成平行四边形的网格状而不做成三角形？解释生活现象，使学生更深切地感受数学与现实生活的密切联系。另外，要让学生运用数学知识解决实际理由，如在统计的初步认识教学中，学生搜集了自家月用水的情况，、描述、浅析数据的，了自家用水的判断，并做出今后用水情况的决策。既渗透了环保知识的人文性教育，又使学生感受到数学知识的实用性。
数学教学与生活是密切联系的。在传授数学知识和训练数学能力的中，教师自然会注入生活内容；在参与关心学生生活中，教师引导学生学会运用所学知识为生活服务。这样的设计，贴近学生的生活实际，学生的心理，也给学生留有期盼，使将数学知识和实际生活联系得更紧密。让数学教学充满生活气息和色彩，调动起学生学习数学的积极性，培养的自主革新能力和解决理由的能力。(作者单位：江西省南康市赞贤小学)
□责任编辑：周瑜芽