学生,探讨性学习,粒粒彩米蓝图绘点点烛光风情曳

[]探讨性学习一门面向全体学生开放的课程，以学生自主选择的、体验的，探讨探讨的学习为方式，让学生在学习中自我，生活，社会，并在中形成积极的人生态度。巧妇为炊须有米，探讨性学习要选取与学生生活密切的话题，让学生把美好的设想的努力变成现实，其点：让学生很快地找到“米”。我的地盘我做主，让学生品尝到作主的滋味是课题探讨成功的另。在整个的探讨性学习中，如何证成就感始终伴学生，这指导老师格外的。
[词]探讨性学习　成功　学生
[中图分类号]G424　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0071-01
1 巧妇为炊须有米
探讨性学习一门面向全体学生开放的课程，以学生自主选择的、体验的、探讨探讨的学习为方式，让学生在学习中自我、生活、社会，并在中形成积极的人生态度。在选题时，教师要学生剔除那些偏离了学生的生活世界的内容，选择与学生生活有密切联系的课题。《工艺蜡烛DIY》课题之所以深深地吸引了学生，一，生活果冻壳、饮料瓶、椰子壳、糖果盒等废弃物随处，这些东西外形美观、质地较好，扔掉非常可惜，但留之无用，学生都感同身受；另一，爱美之心人皆有之，市场上精美的小工艺品又深深吸引着学生，不菲，那么能指导学生废弃的物品自制小工艺品，变废为宝呢?，我指导学生了这的探讨。身边到处是这样的东西，学生有切身的体验，所以大家很快找来了那些弃之可惜、留之无用的东西，远远超出了我的预期。在经过一番讨论筛选，同学们把定在了工艺蜡烛制作上。在后面的活动中，又找来了蜡烛头、蜡线、容器、搪瓷盘、杯子、热水瓶、锅子、电加热器、剪刀、小刀、油画棒、图钉、铜丝、易拉罐、橡皮泥、打火机等。
探讨性学习成功的因素：选题贴近学生生活，学生在整个活动中所想，所需、所用的物品比较找到，学生美好的设想落到实处。再拿我以前带领学生探讨的另课题《神奇彩米贴画》来说，这比较成功的课题，受到了学生的欢迎。
活动之初，我发动学生寻找各样的画，如用碎布头贴的画、纸浆画等，我进而引导学生了这样的理由，生活中还有废弃物能制成漂亮的装饰画呢?有同学家中发霉的大米用来试试。经过讨论，同学们探讨了让米变成彩色的办法，还探讨出制作装饰画的：
1、制作彩米：把发霉的大米放在空的矿泉水瓶子里，把调好的颜料倒入瓶中使劲晃动，倒在报纸上晾干。

2、制作图案：在木板上画好描好的图案。

3、贴米：先在图案上刷上木胶，再把各样的彩米贴在相应的图案上。

4、增加光泽：等贴好的彩米画干了，在画上刷上一层木胶，这样使画更牢固，还有光泽。

巧妇为炊须有米，探讨性学习要选取与学生生活密切的课题，让学生把美好的设想的努力变成现实，这样的课题才是学生喜欢的课题，也才能让学生热情地参与到，其点：让学生很快地找到“米”。
2 我的地盘我做主
在探讨性学习中，应发挥学生的作用，教师尽量扮演好组织者、指导者、推动初中语文教学论文者的角色，课堂上把更多的时间和空间留给学生，给学生活动的平台和展示的舞台，把教室变成学生探究的阵地，教师的作用是引导学生交流、调控学生与学生间的，疏导、解决探讨性活动中遇到的制约因素，为学生的探讨思想的和方式的指导。
在“工艺蜡烛DIY”实践探究活动中，以取材、创意设计、制作探究到汇报能综合实践的特点，始终以学生为。在选材时，有的学生选择了果冻壳、鸡蛋壳，也有学生选择用糖果盒，橡皮泥的模具；在制作蜡烛时，有同学制出了三种彩色蜡烛的效果，还有同学制作了有三根烛芯的蜡烛，真是创意无限啊!
动手实践，是探讨性学习的学习方式。为学生留下的时间去动手实践，制出有作用小学数学教学论文的、有美感的蜡烛和米贴画是这两个课题的中心，以学生为主的新课程理念。制作，老师对前面理由讨论结果作提升，帮学生理出点，明确任务，探究要求，友情提醒学生深思小学英语教学论文、、敢于探究、学会与人合作等科学素养在实践中养成的。
我的地盘我做主，让学生品尝到作主的滋味是课题探讨成功的另。老师应言简意赅，点到为止。
3 成就感伴随始终
学生的成就感会年龄的增加日趋进展增强，初中生的成就感已经局限于老师的表扬或别人的赞美的话，真真切切地体验到成功，，在整个的探讨性学习中，如何让成就感始终伴学生，这指导老师格外的。

3.1 完善的评价制度是成功的保障。

在探讨性学习中，指导老师仅仅带领学生讨论确立好的探讨课题是远远的，还要评价、督促的制度，制度的完善是学生认真参与的保障，再好的设想也空想，更谈不上成果，用不了多久，学生的热情就会急剧下降。

3.2 氛围的营造能化腐朽为神奇

舞台要产生效果灯光和音乐，探讨性学习要让学生产生成就感，教师也要努力营造氛围，这样学生的一件看似微道的作品也会产生神奇的效果。在探讨性学习“工艺蜡烛DIY”交流课上，老师学生把做成的工艺蜡烛拍下来，指导学生做成PPT，再配上音乐，学生上台展示时，摇曳的烛光加上舒缓的音乐，一支貌不惊人的蜡烛立刻摇身变为精美的工艺品。有了老师的倾情相助，学生自然十分，学生怎么会成就感。
“综合实践活动的课程价值学生在活动中不断地生成良好的意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，进展实践能力，学生参与综合实践活动的，学生自我生成的，综合实践活动的课程价值的。”点点烛光、粒粒彩米带给学生的还仅是成就感，学生以中真切地体验到创作的乐趣，增强了环保意识，培养了学生的革新精神和社会责任感。基于学生的生活经验、生活世界和心理特点，面向全体学生的进展，开发合适的综合实践活动课程资源，综合实践活动这一极其开放性的课程才能焕发青春和活力，才能切实演绎并达到新课程所追求的境界与。