学生,情感,浅谈情感教育在高中化学教学中运用

教育学家：教学活动是教师和学生参与的双边活动，特定环境下的人际交往活动。著名的心理学家皮亚杰说："方式（即使是理智的），不含有情感因素动机。"在教学中，学生学习的，其情感影响学习的效果与质量。教师挖掘刺激学生心理的情感源泉，运用的途径和策略论文范文，激发学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去激发学生，促使学生自觉接受教育。，教学中，不但要有认知的信息传递，更要有情感交流。在化学教学中强调情感教育，学生的生理、心理及认识、认识特点，遵循优良情感进展的一般规律，就化学学科特点而言，为了做到，应以一些着手：

一、深入学生创设情感

教学是师生的双向活动，在教学中，师生之间的情感交流比信息交流更快更强烈。所以，教师的心理，教师的情感因素对课堂情绪有的影响，起决定性的作用。教师深入学生群体，全面学生心态。情感具有固有的迁移、扩散和感染的特性。在既定的时间和范围内，情感感染到人与之的事物上。情感的特性在情感教学时，教师以自身的道德感、理智感和美感去感化学生。，在施教时要做到有的放矢，这就教师深入到学生群体中，学生非智力品质、习惯用的学习策略论文范文、接受和运用知识的灵敏度、学生的困难、兴趣爱好、性格特点、道德、心理素质等因素。把握住学生，才能提高课堂效率。一堂课教学效率的高低，受课堂情绪的影响。课堂情绪是在课堂教学情境的作用下在学生心理的上产生的情绪情感，它出课堂教学情境跟学生心理间的联系，课堂情绪体现有多种，比如：积极；沉闷；消极等等。类型的课堂情绪制约着教学效果。在化学教学中即可学生现实情况来创设相应的情景，进而激发学生的学习兴趣，让学生们在积极向上的氛围中接受知识，学生们会有愉快的心情。激发学生强烈的求知。

二、适时激发情感

在化学教学中，教师加强性教育。在教学中，适时的对学生性的评价，是使成功的动力。相反在学激发学生情感的性措施。性评价是指教师对学生的学习运用简单、的性用语来达到师生情感交流的的活动。在学生学习中避开地会出现成功和失败。在学生成功时，及时性评价，使学生及时体验到成功的喜悦，认识的能力和价值，并将价值观念化，进而转化为进生遭到失败时，学生在失败中挖掘积极因素并且寻求失败的不利因素，更要及时性评价，使学生体验到温暖，认识能力、和教训，激励学生的情感，争取更大的成功。尤其是教师对待差生的的态度制约着学生的情感培养。教师在全面学生的中，浅析、深思差生学习差的理由。对的教育，以期走出失败的阴影。差生的学习目前状况产生和理由并不完全相同，多种因素到一点，即在学习中了数次失败后，失败的积累、同学的评价和科任教师的评定，逐步形成了失败者的心态，丧失了学习的兴趣，体现为学习消极、缺乏信心，有的学生虽经补课，不但达到预期的效果，反而加剧了的失败心态，致使教师束手无策。在情感教学中，尊重学生，信任学生的原则，适时加强是沟通师生情感的桥梁，激发学生情感的，尤其学生苦学、厌学现象，更要发挥的动力功能，激发学生的情感培养，增强教学内容和策略论文范文的情趣，提高教学艺术，引导学生体验积极的情感，使苦学、厌学的目前状况转化为”乐学”、”好学”。在化学教学中，对难点知识的分化，教师运用恰当的策略论文范文，做到深入浅出，让学生易学、易懂、易记。让学生品味成功学习的欢乐，回味教育的乐趣。

三、情理兼顾培养情感

“教学永远具有教育性。”在化学教学中，挖掘和教材德育因素，对学生政治思想和科学素质教育，培养学生的爱国、爱科学的情感，是化学教学的任务。在这一点上，化学较学科独特的优势。但采取适合学生年龄特点的方式、策略论文范文，做到有理、有据，以理育情。，在教学中，要贯彻论述联系实际的教学原则，融化学原理和规律于工农业生产实际和社会生活的运用中，一让学生学习化学知识的重要量，另一要用生动的事例向学生证明，在的正确领导下，化学工业了飞跃进展，我国的化学科技工作者为社会主义现代化建设作出了贡献，了举世瞩目的伟大成就，以此激发学生热爱党、热爱社会主义的情感。苏霍姆林斯基曾说过："校长肩负的重大责任对他的精神世界--他的道德情操、智力素质、意志品质了要求。最、最的品质：深深热爱孩子。"在教学中情感教育最根本的途径是教师用爱心和真诚感人、育情，"情之感人超过理之化人"。教师将深厚的情感传递给每学生。为此，，要建立和谐的师生联系。心理学调查，积极的师生联系推动教育教学活动的开展。学生在学习中交往、沟通、探讨的，教师尊重学生在教学地位，积极为学生交往、沟通和探讨的机会。，在化学教学中，多给学生动手实验的机会，让在实践中理由、解决理由。在讨论和辩论时，让学生据理力争，发表的见解，促使在交流中达到启迪思路、进展思维，动情、晓理、端行。教师要尽力做到对学生不指责、不呵斥、不急躁，多给予热情和引导。这样，学生就会"亲其师而信其道"，更加热爱学习。，在课堂上，教师要以情感、生动的语言，点燃学生兴趣的火花，激起学生的学习热情，让学生感到教学内容生动有趣。教学语言要饱含对学生的引导，凝聚对学生的期望。

四、梯度教育 探讨情感：

心理学家：人有自我、承认、成功的愿望和，成功和失败在学生的心理上会不同的情绪。所以在化学教学中，教师要教材和学生的实际，设置教学内容的层次和梯度，班级学生实体的情况来寻求适应学生进展的教学策略论文范文，创造更多的条件让每个学生都学习上的成功，使心理上的。教师在组织教学测验或考试时，要精心设计试题，不要让学生考得灰溜溜的，怎样努力也学不好，要让学生以考试结果中知道已学到了知识，收获和提高，这样学生就能产生积极的学习情绪，诱发出对化学学习的内部情感动力。教师“引导式教学”教会学生学习策略论文范文，抓住学习、难点；启发学生，准确理解化学、规律，培养学生学科能力；探讨学生的学习情感。教学中教师应多种教学方式教学，激发学生学习的积极性，让有更多的成功机会，以而增强学习化学的信心。