新课程下初中数学习题探讨

“问题是数学的心脏”，习题是熟悉、理解和掌握数学知识的钥匙，是数学课程和教学的重要部分。随着新课程改革的到来，各种版本的新教材也相继问世，在新课程的理念和目标的影响下，习题的设置较以往有很大变化，习题内容丰富多彩，涉及到科学，同常生活的各个领域，习题的类型也多样化，增加了开放题、探究题、动手操纵题、实践题等，这些变化是如何呈现的?这是本文作为习题研究的切入点。本文通过比较分析以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》编写的7-9年级实验教材习题，主要包括人民教育出版社、北京师范大学出版社、湖南教育出版社出版的教材习题以及部分中考试题，与基于教学大纲编写的教材——人民教育出版社出版的教材习题(7-9年级)，以大量例题呈现的方式，旨在说明新课程习题的变化特征，并对新课程习题变化的原因进行分析，最后对目前新课程习题中存在的不足提出一些见解和建议。【关键词】：数学问题数学习题数学教育
【论文提纲】：第一章绪论7-91.1问题提出的背景7-81.2研究的问题81.3研究方法8-9第二章理论基础9-162.1数学习题的含义和特征9-132.1.1数学习题的界定9-112.1.2问题的特征112.1.3什么是“好的数学问题”?11-132.2习题的类型和功能13-162.2.1数学习题的分类13-142.2.2习题的功能14-16第三章初中数学习题变化的特征分析16-383.1我国过去习题的特点16-183.1.1知识技能性的多，探究性的少163.1.2演绎的成分多，归纳的成分少16-173.1.3学科本身间的联系多，与实际及其它领域联系的少17-183.1.4题量多，题型少183.2新课程下初中数学习题特点分析18-283.3关于课题学习中的问题28-313.4新课程下初中数学习题“数学能力”特征的体现31-38第四章新课程下初中数学习题变化的原因分析38-454.1我国数学课程的要求与定位38-404.1.1课程理念的转变38-394.1.2课程目标的改变394.1.3课程内容的改变39-404.2国际数学课程改革趋势的影响40-414.3国际评价项目PISA、TIMSS的影响41-45第五章目前习题存在的不足45-495.1问题情境的设置45-475.2数学理解类的习题的设置47-49参考文献49-51致谢51