评价,学生,小学生综合素质评价

素质教育的不断深入推进，能全面、科学地学生进展情况的综合素质评价方式正发挥着越来越的作用。几年来，在教育评价都做了大胆的探讨与实践。下面我这几年的教育教学实际，谈谈对小学生综合素质评价的一些做法：

一、对学生的评价力求做到日常化

1. “跟踪作业”，学生进步的历程。跟踪作业对学生课上作业、课后作业平时小测试的跟踪。我精心了跟踪作业的评价办法，用“优”和“星”来对学生的点滴进步全程，推动初中语文教学论文学生的良好转变和健康成长。在课堂作业中，对一次就做得又快又好的学生，我奖励他(她)大“优”，告诉学生在连续三次大“优”，就会一颗学习榜样星的奖励，不要骄傲；对经常作业出错的学生，我会要求他（她）再做一次，做对打小“优”，并且说三个小“优”就换成大“优”，在规定的时间内能三个大“优”，就会评上学习进步星，要继续努力。对课后作业的跟踪，我也同样的策略教学论文。平时的小测试，我这样的策略教学论文，还让学生写下的感受。我把这些作业归入学生成长档案袋中，下小小的进步，真实的学习感受。，我要求学生把每次完成的课上及课下作业写上日期，也装订保存。每到月末，我都会组织学生举行一次“成长回顾”汇报会，让孩子们仔细翻看月的跟踪作业，说说学习上的变化，并把学习上的收获和大家一同交流分享。在汇报会上，孩子们都快乐地讲述着学习上的进步，总结着学习上的收获，描绘着今后的奋斗，是美好理想。我及时引导学生把的感受收获写下来，成长阶段上的美好见证。
2. 建立学生日常评价表，培养学生自我评价和对他人评价的能力。开学初，我给每个孩子印制一张学生日常评价表。上面设置：遵守规则、团结互助、文明礼貌、卫生习惯、参与劳动、学习能力这栏目，要求学生以这努力向前进步，并每个月组织学生一次评价。评价时，小组内的同学自我评价，然后为小组的成员评价，该同学在这一做得比较好，就在相应的栏目里给其印上小红旗。学期末，把四个月的评价综合汇总。这样就能把学生的日常体现公证客观的评价，这样的跟踪评价对学生起到了监督、引导、的作用。这样的小组评价，学生正确认识自我，也能使学生懂得赞美与欣赏别人的价值，培养学生的自我反思能力。

二、增加多元的评价，发挥家长的评价作用

以家长参与评价的态度上，每个家长对孩子的期望都很高。其实在过去，家长自始至终参与着对学生的评价，家长隐性，效应很显著。为了更好地发挥家长的评价效应，在学生阶段的学习后，我会在成长册中对学生这一阶段的学习和进展情况客观的描述，家长及时后，配合老师有性地对孩子教育和引导，孩子健康成长。一次，我在我班李卓俊的成长册中写道：你的读书量少，导致你的知识面狭窄，语文能力很强。孩子的家长后，及时与我联系，询问该给孩子买书看，并能正确引导孩子读书。如今的李卓俊成了我班看书最多、知识最的孩子。就在前几天，他爸爸在他的评价手册中写到：儿子，你养成了良好的读书习惯，爸爸真高兴。教师、家长参与到孩子的评价中，增进了教师、家长间的沟通，为学生进展找到了切入点。

三、、运用“语言”激励评价的魅力

在激励性语言评价时，我用进展的眼光去评价学生，对学生任何的点滴进步，都评价的方式，学生不断进步，不断成长。简单的“你真棒”，“你的想法很独特”，“你很深思小学英语教学论文”等等，都能拉近学生和老师之间的距离，增强亲切感。就算当时学生在发言时出现困难，教师的“我想你在深思小学英语教学论文，大家再给他一点时间，好吗？”都会保护学生的自尊心，树立学习的自信心，激发学生的学习兴趣和战胜困难的勇气。教学中，给予的激励性评价，激发学生的学习动机，强化积极学习的意识，促使学生学习的积极性不断高涨。