学生,培养学生,如何在初中化学教学中培养学生革新能力

初中教育是培养革新人才、建立革新思维的和。初中阶段学生思维能力与思维品质形成的很时期，初中教学中革新意识的培养显得尤为和紧迫。为此，特就初中化学教学中如何培养学生的革新能力作如下探讨。

一、设计探究性实验，将其思维引向革新

化学是一门实验科学，尤其是在中学教育阶段，化学实验对于学生掌握化学操作、掌握化学知识、形成多种能力具有的作用小学数学教学论文。设计性或探究性实验要求学生掌握的化学知识和实验技能，还要求灵活地、创造性地综合运用这些知识和技能。设计性或探究性实验在激发学生的革新、培养的革新意识和革新能力等所具有的作用是常规实验比拟的。如学习有关“铜绿”的两个小实验后，可布置课外作业：家中里的食醋除去铜制品上的铜锈；又如学习了实验室用双氧水制取氧气、实验室用大理石制取二氧化碳气体的知识后，可布置课外作业：生活某些物品制取氧气、二氧化碳气体并检验。还有燃烧条件、钢铁生锈条件的探究；酸碱指示剂的制作；铜铁锌等金属活动性的探究，等等，都课外作业布置给学生。这些课外作业都极大地培养学生学习化学的兴趣，推动初中语文教学论文学生学以致用，激发学生的革新意识和革新思维，培养学生的想像能力。学生完成后，再组织学生一起浅析、讨论、比较设计案例的优缺点等。对好的案例是有革新的案例，表扬和奖励。

二、激发学生的好奇心 培养学生敢于革新

革新精神是在教学中体现出来的那种自觉的、勤奋的、实事求是的、不折不挠的敢于冒险的精神，精神天生的，后天训练养成的。在教学中培养学生创造性思维能力是要培养学生敢于理由、阐述的，不盲以教师、不盲以书本、不迷信权威的思维品质。解放学生的头脑，让以成见、迷信、幻想中走出来，去探讨事物，认识真理；解放学生的双手，让自主地以事实践和创造；解放学生的嘴，让，言语无忌；解放学生的时空，让走向社会，向各行各业学习。一是要培养学生的好奇心、求知欲，使革新习惯；二是要培养学生积极探讨、敢于冒险、勇于挑战的革新习惯。好奇心和求知欲是探讨知识和创造发明的源动力，初中学生年龄特点正具有强烈的好奇心和求知欲的阶段。化学知识的实际运用性很广，学生对日常生活中出现的有趣的化学现象感到无限神奇，内心充满着去解开谜底的强烈愿望。
学生的思维活动总是由理由开始的，又在解决理由中进展，学生的学习不断理由、不断理由、不断解决理由的，所以要求学生在学习中自发生疑、自觉解疑。如在学习二氧化碳的制法时，各小组了一连串疑问，为制二氧化碳不用浓盐酸而用稀盐酸？能否像制氢气那样用稀硫酸来代替？能否用其他物质来代替大理石或石灰石？怎样证明气体是二氧化碳？组内提问，互相解答，有的合作小组对的理由明确的答案，而大小组查找已找到答案，如为不用浓盐酸，还用块状的碳酸镁代替石灰石等；有的合作小组已知道用稀硫酸，但想实验证明；有的小组还用现实生活吸管、纯净水瓶等装配成了制二氧化碳的简易装置；有的小组查到了比较全面的数据、文字，还配上图片，能变废为宝，学生智慧的结晶。
学生的革新能力在学习中了最大限度的培养，这样的学习能把学生的视野引向广阔的生活、社会；这样的学习培养了学生理由、敢于理由的品质；这样的学习形成高效、愉快、充满，是培养学生敢于革新的最佳途径。

三、营造宽松氛围，培养革新意识

营造宽松的教学氛围，也创造自然、和谐、平等的教学环境。在环境里，应允许学生打断老师的授课，学生对所学知识多提异议，调动师生之间、学生之间的多向交流。平时教学中，我想方设法缩短师生之间的感情距离，多与学生心与心的交流，与的碰撞，生命与生命的对话。在这样的氛围里，学生勇于理由，敢于理由，渴求解决理由。学生的革新意识，也就自然的了培养。：演示酒精与水混合积缩小实验来证明分子之间有空隙的时候，有学生是两种液体混合积都缩小呢？有增大的呢？理由的不利于分子之间有空隙的解释，与《分子》这节看不。这样评价，会了学生的革新意识。所以我赞扬了学生，赞扬他敢于怀疑、敢于探讨的精神，并号召其他学生向他学习。

四、培养学生的想像能力

培养学生的想像能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，所用药品及反应条件让学生深思小学英语教学论文选择用以前学过的哪一套实验装置。二是学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2不有着N≡N，N2变得活泼，世界将会变成怎样？对于学生理由，教师要，并加。
总之，革新教育是教育进展的必定教育论文要求，革新能力是素质教育的核心，要培养革新能力，以各入手。在教学中要不断地总结，不断改善教学策略教学论文，优化课堂教学，优化课堂练习，让每学生进取、进步，成功、成才。现有条件，想方设法地去各式各样的、多彩的各项活动，才能收到较好的效果。