学生,压强,初中物理双重反馈教学法浅谈

双重反馈教学法，是把反馈教学制约小学语文教学论文的手段，多渠道、多层次及时传送反馈教学信息、优化教学的教学方式。在其实际运用中，教师的主导作用为激发学生的学习兴趣、教学、组织学习，评价学习结果、因材施教，指导学生学会学习，培养的自我教育、自我评价能力等。学生的地位则在发挥个体的主观能动性，保持旺盛的求知欲，发扬学习上的自主性和合作学习精神等。“外因内因起作用”，提高学习质量。
下面列举初中物理教学实践例证双重反馈教学法的操作程序。

一、导入课题（诱发）

一教师谈话、设问、游戏或演示实验等多种手段设置理由情境，诱发学生，学习动机。
要求以趣入境、以疑入境、以奇入境、以情入境。
《升华》一节的教学，先将升华演示器放在投影器上，引导学生观察，瓶内一紫黑色颗粒：固态碘。然后将它放在酒精灯火焰上微微加热，即出现紫红色的碘蒸气，投影仪在银幕上映出来，学生的好奇与深思小学英语教学论文：红色的碘蒸气是怎样产生的？
《浮力》一节的教学，先讲述阿基米德鉴定王冠的故事，以科学家楔而不舍的精神熏染学生。
《热膨胀在技术上的作用小学数学教学论文》则联系学生熟知的现象，夏天架设电线时，为应让导线松弛些？工厂蒸气导管为装有弯曲的伸缩管？把个理由摆到学生面前，激发的学习动机。物理学科的特点，趣味性、启发性的课题，学生的兴趣，促使情绪高涨地学习准备，唤起有意。

二、课内自学（导学）

一教师黑板或投影器出示教学，使教材地呈示给学生，为学生确定的学习诱因。
学生对照自学课文，分粗、细、精三个层次阅读。在阅读中做到眼看、脑思、手动。要求粗读知大意，细读钻字眼，精读明要领，并且做到四记：①用问号标记疑难；②用波浪线标记；③用横线标记事项、策略教学论文与技艺；④用号码给某些定义、定律、、条件、要项标上序号。
在学生自学中，教师巡回检视，学生自学障碍，及时的。
如学生自学《惯性》一节，粗读时到物体保持原来的静止或匀速直线运动不变的性质叫惯性，细读时到物体保持原来的静止或匀速直线运动的是物体不受外力作用；精读时就要把“惯性”和“惯性定律”比较了。这样学生边读边在书上划上相应的记号。在中教师搜集到学生对“惯性是物体本身的属性”理解困难的反馈信息，则考虑在“课内探究”中设置“物理运动速度，惯性加大”、“当外力撤去后物体的惯性转变初中数学教学论文？”等即景式的深思小学英语教学论文题，教师主导作用的调控功能，排除学生因生活经验的负迁移而混淆力和惯性的心理障碍。

三、检查练习（诊断）

一教师，组织诊断性测验，学生课内自学掌握的知识对练习题尝试性解答。教师将透明胶片发给若干中、差生当作作业纸，待完成后放投影器上批改，使全班学生知道的作业正确与否，或组织学生口头核对答案。
《熔解和凝固》一节就设置了“物质以变成叫做熔解。它的相反叫。熔解时的温度叫熔点。冰的熔点是。”这样达到“识记”或“理解”低层的习题，以学生“课内自学”的成效。

四、课内探究（迁移）

一教师深思小学英语教学论文题，或实验设置理由情境，引导学生探讨评议，学生两人一组或前后相邻两桌的同学讨论、解答、补充、订正，也可将“课内自学”碰到的理由来探讨。教师以平等的身份参与小组教学，适时地给予点拨，或对优、差生个别教学，以防止“吃不饱”和“吃不了”。
《液体的压强》一节的教学，可设置的议论题：“书上所述液体内部的压强规律有几层含义？”讨论中有的学生会说：“了液体内部的压强跟深度的联系。”也有学生会说：“还了液体内部的任何地方任何方向都有压强”。还会有学生说：“深度相同的地方压强相等，同一点向四面八方的压强也相等”。把这三种来学生的说法汇集，对规律就有了全面而正确的理解，也纠正了学生的错误认识：“液体内部的压强是液体受到重力而产生的，所以液体内部的压强总是竖直向下的”。有了这样的，学生就可较为自如地解释后面的连通器原理和托里拆利实验了。

五、纲要信息（强化）

一教师投影器映出或在黑板上板书板画当堂课教学内容的结构，图形与文字相，用色彩标明知识的和点，教师据此简短讲解，各知识的逻辑联系，以推动初中语文教学论文学生加深对教学内容的感受和理解。《升华和凝华》一节以物质三态变化的图像为纲要信息；《机械能》以游乐场翻滚过山车画面纲要信息。《力》则是绘制的两位正在对打的拳击运动员的简笔画纲要信息，这些知识载体直观明了，生动易记，有助于学生加深对新知识的理解和巩固。

六、巩固练习（评价）

一教师标准化题型的检测题，测试学生到达教