两位数,计算,读懂教材,有效处理计算与理由解决

更新时间:2023-12-27 点赞:20029 浏览:86085 作者:用户投稿原创标记本站原创

回忆传统教材,无论是计算教学还是运用题按类编排,较“系统性”,运用题以“数学习题”的形式呈现,只需识别、模仿,套用就可万事大吉,计算教学则是为计算而计算,单调、枯燥,让学生望而生畏。再看新教材,它一改往日面目,让冰冷的计算与实际理由解决相融相生,呈现出一副“山水相间”的美景,,教学中又形成新的冲突,在教学中是倚重计算还是理由解决呢?
以 “回收废品”一课为例,“回收废品”这节课,是一年级下册单元“加与减(一)”第五个教学内容。教材在本单元的前边,安排了“小兔请客”(整十数加、减法)、“采松果”(两位数加、减一位数)、“青蛙吃害虫”(两位数加、减整十数)、“拔萝卜”(两位数加、减两位数)等内容。而“回收废品”这节课的核心内容,则是在前面学习的上,学会浅析、解决“求比数多(或少)几的理由”,而计算本身。,教师在教学前,的“读懂教材”,是备好课、上好课的和。
“采松果”和“回收废品”两节课,教材给出的两位数加、减一位数(不进位、不退位)的教学内容,,“采松果”这节课旨在小松鼠采松果的童话故事,让学生探讨并掌握两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算策略教学论文,理解加、减法的作用小学数学教学论文。 而“回收废品”这节课则旨在三个小朋友比较回收饮料瓶数量的生活情境,让学生学会浅析、理解“求比数多几(或少几)”的数学理由。,“采松果”一课的教学,学生的操作,以“情境——形成表象——抽象出算式”的,并操作,探讨两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算策略教学论文。而“回收废品”这节课,如何正确两位数加、减一位数(不进位、不退位)的计算,对于学生而言,已经理由。,本节课的教学学生学会浅析、理解题意,弄清楚题目数量联系,操作,建立“求比数多几(或少几)”的数学理由与加、减法作用小学数学教学论文的联系。故而,怎样在教学中地学生学会浅析、理解题目数量联系,而“机械套用题型”,应是本节课教学的所在。
《住新房》是三年级数学下册乘法这一单元的内容,本单元是在学生已经掌握两、三位数乘一位数算法的上,学习两位数乘两位数的算法。这内容是整数乘法学习,本课是竖式计算两位数乘两位数(不进位)的学习,
所以确定教学为:
(1)的理由情境,探讨两位数乘两位数(不进位)的乘法,估算与交流的。
(2)掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位),并感悟与体验算法多样化的。
(3)能运用两位数乘两位数的计算策略教学论文,解决简单的实际理由。
教学:掌握用竖式计算两位数乘两位数(不进位)。
教学难点:竖式计算两位数乘两位数
所以,在这节课中把重心放在计算教学上是必定教育论文的,试想一下另外情形:在学生多种算法出现,教师在几种策略教学论文上平均用力,并马上用其解决理由,学生将会延续的最初策略教学论文,在原有的认知上打转,知识和技能得不到提高。所以说,计算在这里是,计算能力的支撑,解决理由终将是一座轰然倒地的大厦。
那么,解决理由了吗?的!让把目光聚焦在本单元的练习中。练习设15道练习题,解决理由题目达到9个,足见教材对解决理由的。选取两道:
(1)有10箱苹果汁,12箱橘子汁,每箱24瓶,一共有瓶饮料?
(2)儿童票15元,成人票30元,团共有游人46人,有36名儿童,旅游团购儿童票多少元?成人有多少?购成人票多少元?一共花了多少元?
这里的每理由都运用计算,浅析去解决理由,解决理由的对策成了学习的。
所以,在教学中读懂教材,以教材的整体编排上读,把握编者思路;以单元内容和上读,理清前后联系,弄清单元核心;以课时的内容和安排上读,深思小学英语教学论文本节课的教学和重难点,是在计算还是理由解决,以而准确的确定教学的方向。一般来说,计算教学的起始课、课一般是以理由解决为依托的计算教学,侧重“算”,应立足计算本身,在现实情境中理解算理,明确算法,随后的练习也应侧重计算技能训练,在学生较熟练掌握计算策略教学论文,才能让学生运用计算解决实际理由。解决理由的是培养学生理由、浅析理由的能力,体验用知识解决理由的乐趣,侧重“用”字,单独安排课时,也在计算教学拓展。
总之,教师只要在平时的教学中多探讨、多深思小学英语教学论文会在教学中迷失方向。



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