写作,学生,优化教学流程提升语文阅读写作能力

【】人类的语言交际方式不外乎听、说、读、写；听、说、读、写交际工具均有作用小学数学教学论文，缺一，全面进展。写作是用书面语言来传递信息和交流感情的交际方式。英语听、说、读、写四项技能中，写是最复杂的，最难的。，写作是衡量人能力大小的指标，人文化高低的极为的标志，是人成功的保证。多年教学经验谈谈的做法。
【词】阅读 写作 词汇 句法

一、英语课堂教学中狠抓读写的重要量

英语写作英语学习难点，但它是英语试题的组成。评价学生综合语用能力的策略教学论文。，中学英语的写作教学相对滞后，学生写作较低。究其理由是新课程已多年，仍有教师在写作课上依然是居高临下的 “指导者”和 “纠错者”。在写作时要求学生认真细致，一丝不苟。以一词到全篇结构，都仔细琢磨，反复推敲。还要抄写工整，格式正确。所以在写作练习中培养严谨的工作作风。

二、英语课堂读写教学策略教学论文与途径

(一)强化读写能力，在听、说、读的上提高写的能力。

语言的进展证明书面语是以口语进展来的，口语是书面语的，在校生说的能力靠课堂活动来提高，教师在课堂上要千方百计创设情景，营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，学生间对话，启发，取长补短，使思路更加开阔，调动学生的学习积极性。听、说能力的培养是学好英语的，而写作能力的提高能锻炼学生的观察、想象、逻辑思维及语言组织能力，能推动初中语文教学论文学生更准确地掌握语言、词汇和语法等的知识。

(二)词汇、句法和语法教学，强化句型的训练。

词是句子的组成，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有数量的词汇是学习语言的。但学习内容的逐步加深，课文中句型都了的扩展和变化，对句型的某些成分修饰，我不失时机地引导学生对句子结构总结，告诉学生平时阅读中所见到的句子运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式，短语和以句等对句型了修饰、充实，以而使句子作用小学数学教学论文更加完整，，每学新的常用简单句。教材上设计的替换词外，启发学生积极思维，更多的举一反三的替换练习，英、汉句型语序的比较，使学生尽早地、熟练地掌握句子结构，为不断提升书面表达能力奠定。

(三)形成良好的写作习惯。

中学生写作有优点，大胆、热情、积极且想象力，但在写作习惯、语言运用却有着理由，如在写作的初始阶段，学生是机械的模仿课文表达方式，不会创造性地运用语言，，教师在课堂教学中，要有意识地围绕主流的话题展开，让学生做模拟练习，熟悉英语的表达方式，然后将课堂学习与英语写作有机地，学习者地以机械模仿、创造性模仿过度到语言的创造性运用。

(四)教给学生正确的写作策略教学论文。

学会仔细审题。每篇作文都会有的要求，有的是文字给予，有的是画面要求，，学生在着手作文时应审题，对所写内容的体裁、格式、的时态做到心中有数。：有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，也不会理想的结果。学会抓要点。不管何种体裁的写作题，都会有明确的要点，忽视任何一点，都会使整篇文章显得不完整，老师指导学生书面表达时要：紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。用擅长的词汇和句型写作，“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等联系、描写时间或空三间等都能巧妙的设计。
文献：
教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京.北京师范大学出版社.2001.
龚亚夫,罗少茜.任务型语言教学[M].北京:人民教育出版社. 2003.
[3]邵瑞珍.教育心理学[M].上海:上海人民教育出版社.2003.
[4]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社.1990.
（作者单位：武安市业余体育运动学校）
编辑/张华利