学生,教师,“导”

摘 要：教师的“教”和学生的“学”是和主导的联系，要提高课堂教学的效果，教师的“导”：引导、指导、诱导、辅导、教导。
词：新课改；化学；素质教育
化学教学是特殊的认识，是化学教师“教”和学生“学”的统一。而教师的“教”和学生的“学”是和主导的联系，要提高课堂教学的效果，教师的“导”： 引导、指导、诱导、辅导、教导。学生有自主学习时间，能自学教材，而忽视了教师的必要的、及时的、适时的“导”就能培养学生的自学能力，认识上的误区，“导”得得法，则事半功倍；反之，则一事无成。
如何“导”？“导”？我以下面入手。
一、引导
“引”是指引的意思，教师的首要任务是指引学生到正确的方向上去。《化学课程标准》明确：“学生是化学学习的主人……学生是学习和进展的。”新课标形势下的化学教学，把学生置于认识和进展的地位，教师必定教育论文要站在主导的位置上，主导自然着眼于“导”。导者，因势利导：“因势”，要尊重学生的地位，要承认学生的知识、智力、情感、兴趣等对于教师的制约作用，教师只能顺其自然，因势利导，逆势而牵；“利导”，把学生引导到最于的认识和进展的情境中去，以而使学生自奋其力，去求得认识和进展，学生决定的学习，并确认和协调达到的最佳途径。如讲授《钢铁的腐蚀》这一节时，教师了两种金属，一块是铁块，一块是铝块，引导学生观察下这两块金属表面有显著的区别，一般学生都能找出铁表面生锈了，而铝表面，这样就了这一堂课的主题，生活中铁生锈的理由是怎样才能防锈呢？只要教师引导得当及时，学生都能朝着相应的学习迈出很大的。
二、指导
在新形势下，学生是学习的，但的学习习惯、学习策略教学论文、处理理由的能力等还是较低的层次，教师的指导。但指导是在平等的上，教师应是平等“首席”，是由“授之以鱼”到“授之以渔”的角色转变。教师的作用指导学生自主地理由和解决理由，指导学生运用教师指导的学习策略教学论文，进而形成社会所的自学能力、自主能力革新能力，也所谓的“师傅带徒弟”，这些工作的大大地解决学生探究时候的盲目性，为的成长缩短了时间。如在化学中补实验：“金属钠与水的反应”中，会钠块在水面上变成火球在游动，时候就要让学生去深思小学英语教学论文，火焰物质在燃烧，而物质燃烧三个条件（要有可燃物，与氧气接触，温度达到着火点），钠块与水反应会生成物质？接着教师指导学生，钠和水的分子中燃烧的氢气，反应时候发出热量，加上空气就顺理成章的燃烧了，并且氢气推动了钠在水面上游动。这样，学生就很轻松地写出化学方程式，领悟实验的整个，还会推断出化学方程式，把学生的的作用发挥得淋漓尽致，形成良好的思维习惯。
三、诱导
传统的教学过于知识传承，一本教科书对学生宣讲，把论述的知识讲透讲实，也不管学生的实际感受，在情况下，非但不利于推动初中语文教学论文学生学习，某种上还抑制了学生的学习兴趣、学习动机与学习期望，当然也仅仅培养学生的考试能力，忽略了学生其他诸的能力。新一轮化学课程革新初中英语教学论调，化学教学的任务单纯的知识传递，让学生学习策略教学论文，感受学习，推动初中语文教学论文知识的迁移与重组，培养学生的实验能力、思维能力、革新能力、合作能力、探究能力。，学生的学习要在情境中开始，情境教师为诱导学生学习、激发学生兴趣而准备的，这样的诱导有故事诱导、特设场景诱导、课件诱导、多媒体播放诱导等，能把学生带入情境中，激发学生去探究，并的自身参与学习的策略教学论文，以而感受学习的苦和乐。如在讲解厨房里的化学时，我特地播放了夏天变馊的饭菜，我又播放了米酒制作的，变馊，时间的长短不同，产生的东西不同，有的变成了米酒，有的变成了醋，有的成了酱油……学生对很好奇，心里会想：平时的好东西这样变出来的，我回家也要去做一做。时候，就教师布置一下，让学生回家去摸索，体验成功的乐趣，然后再讲解其产生的、发生的变化等，使学生在你的诱导下能掌握这的知识。诱导的策略教学论文和途径不同，产生的效果也不同。教师在新课的讲解中诱导，在学生回答理由时诱导，也在中间的某细节诱导。只要教师能调动学生的学习积极性，开拓学生的视角，启发学生的思维，让学生有信心去掌握，对有的，也就达到了的诱导目的。
四、辅导
学生学习的能力各有不同，深思小学英语教学论文理由的角度也不尽相同，所以就会产生学困生，那就教师辅导知识和策略教学论文，弥补学习的，当然对于学习能力强的同学也策略教学论文的辅导，只不过少点而已。学生的学习都有其自身的特点，的探究知识，但整个仍然离不开教师的辅导，如的准备，有关信息的处理，，完成有困难。必要的辅导是少的，不要新课改学生是，都听的，那是让在学习中地知识，但学生在学习中遇到困难，还教师的辅导，他完成完成的任务，提升到某学习层次。如在探讨二氧化碳与氢氧化钠的反应时，我用锥形瓶气球变化探究了二氧化碳的产生与消耗。看着气球的胀与瘪，学生惊奇万分，就想搞清楚气体多出来，气体少了，并运用。这样，正反正的教学思路，就能使的辅导落到实处，让学生地学到东西。
五、教导
对于新课程革新初中英语教学论文，提倡“以学生为、教师为主导”，让学生地参与到化学学习中，教师由原来的传道授业解惑变为学生的引导者、组织者、者，是学生的朋友、师长，和学生的联系是平等的，只在整个中担负着教导学生的责任，教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等的优秀品质，区分良莠的能力。如在学生学完《化学与社会进展》知识讲座时，讲讲“空气与水污染的危害、理由及预防”“温室效应的理由”“当代军事与化学”等学生认识化学的重要量，也讲讲道尔顿、拉瓦锡、侯德榜等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理想，端正学习态度，让学生明白科学讲究实事求是，严谨的探究精神、的深思小学英语教学论文能力、克服困难不怕输的精神使人类成功地攻克了又的化学难关，以而激发学生学习化学的热情，投身到化学的学习队伍中。
总之，教师“导”的作用最的是教给学生深思小学英语教学论文的策略教学论文、学习的策略教学论文，但个“教”，也无以谈“不教”。正确、科学地使用教师的“导”，不违背素质教育的要求，更是素质教育的推动力。所以，我的“导”是化学教学门之槛的说法，希望更多的同行正确理解教师的主导作用，新的，让学生在的“导”下碰撞出革新的思维、智慧的灵感、的共鸣，学习的探讨者、实践者，在感知、实践、感悟、思辨中知识经验，情感陶冶，把新课改顺利推行下去，以而全面提高学生的素质。
文献：
李传英.小学数学“探讨式学习”的论述
与实践[M].济南:山东教育出版社,200

6.高洪娟.浅谈教师的主导作用[J].神州,

2011(31).
（淮安市淮安区泾口中学）